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国际课程体系特点
以“学”为主,“学生”中心
国际课程体系特点可能更多的是以学生为主,而我们传统的教育体系以教书的主导者为主。国际课程体系以学生为主,以学习的过程为导向,而不是以最终的学习结果为导向。
注重学生创新能力的培养
国际课程也非常注重学生创新能力的培养。比如STEM课程,实际上这套课程在美国已经实施了近20年,在最近的5-8年之间它推向了全世界。这套课程就是一个以培养学生创新能力为核心的一套课程,它强调跨学科的学习。STEM代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)。在传统的教育里面,我们会把这四个课程单独分成学科进行学习,甚至在中学或者小学段是没有engineering和technology的。现在美国将近20个州在广泛采用STEM课程,从小学开始就引入工程和技术的概念。怎么去教孩子读书呢?这是一个有趣的过程,就是让孩子把这四门课的知识全部混杂在一起,用项目式的学习方法进行实施。在这个过程中让孩子充分的了解知识如何被应用到生活中去。曦城协同学校已经做了2年的STEM课程教学,取得了非常有趣的成果。
课程设置注重课内、课外相结合的模式
同时西方教育也非常注重课内、课外相结合的模式。我们中国学校之所以受到局限很多时候是因为我们过于强调课内的东西,我们所谓第一课堂的东西,也就是必修课的东西。西方教育强调的是必修课和选修课的均衡。去年我和伊顿公学的负责人沟通,伊顿公学培养了很多位首相和知名人物,我问他你们在课程设置上你们的核心特点是什么,他说他们将辅导性课程植入课程和课外活动,让孩子的社会和情绪能力能够通过开创性的学校教学实践得到提高。我建议大家在选择国际学校的时候能够充分考虑到第一课堂和第二课堂的结合。
曦城协同学校的必修课和选修课、兴趣小组,各种社会活动都是组合在一起的。我们希望学生除了必须修读完成在校的美国核心课程,同时让孩子在成长的过程中充分地认识自己,知道我是谁,我想做什么,为他进入初中和高中打下牢固的基础。
我们学校开设了70门课外课程,我们在校的学生只有200多名,但有70门课外课程,让学生在课后充分的选择各种各样的挑战。我们希望孩子合理的利用在校园里的每一天,因为传统的国际学校下午三点半就下课了。但是三点半下课后孩子们有大量的自由时间,所以我们学校把这个时间拉长了,我们学校在四点半下课,孩子们用一个小时的时间去上各种各样的选修课程,让孩子充分地了解自己。
核心课程采用大纲制教学,教学内容灵活多变
国际课程体系的第四个特点是核心课程采用大纲制教学,教学内容灵活多变。很多家长会觉得国际学校为什么没有教材啊,为什么没有课本,特别是低年龄段的学校。我要跟大家解释一下,国外的课程是大纲制课程,只要满足核心课程的大纲标准就行了,至于你采用哪一套教材并不是固定的。像曦城协同学校,我们的数学就是采用美国、新加坡和香港的教材。是因为我们觉得美国的教材不足以满足中国孩子在数学方面的需求,所以我们加大了数学的学习量。我们的语文用了中国、香港和台湾的教材,因为我们觉得中国的语文教材过于用在考试上了,而把中国语言文字鉴赏这个环节在小年龄段上的提升是不够的。由于我们是国际学校,所以学生并不需要应对标化考试,我们更看重的是我们的学生在真正使用中文能力上的提升。当我们把我们2年级的学生和公立学校2年级的学生进行横向对比的时候,我们发现我们学生中文的写作能力远远地超过公立学校的学生的中文写作能力。
注重学生社会责任心与品德的培养
我们很注重服务意识,所以会经常组织孩子进行不同的助学活动。其实这也是西方教育的一个重要的核心理念,就是希望你能够服务于他人。刚刚给大家分享的哈佛大学的三个变化里有一点是你如何去关爱你的家人。我觉得这一点给在座家长提供了一个很好的问题,可能家长会说我们的孩子经常做义工,经常去帮助别人。不过很少听到家长分享我的孩子是如何爱我的,而更多的是在说我如何爱我的孩子。我们需要培养孩子如何感恩身边最近的人,通过去帮助别人来加深对自己父母和家庭的爱。
西方教育评估学校的标准
西方教育评估学校方式之一是通过认证,学校一定要有相关证书。一个学校的课程体系一定要拿到认证后才被认可。如果没有得到认证,那么这个学校颁发的成绩单或学籍证明等都是无用的。
美国有六大认证体系,一个学校只要拿到其中一个认证体系就被之称为正规的学校,当然有的国际学校会同时拿多个不同的认证体系,来加强这个学校的整体课程管理。
美盟国际课程中心,美盟国际语言学校。
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