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上海学生阅读图表等相对薄弱
上海虽成绩第一,不过,校内外上课时间总量偏高,学生课业负担偏重。
国际学生评估项目中国上海项目组昨日对上海2009年国际学生评估项目(PISA)结果做出解读:上海虽成绩第一,不过,校内外上课时间总量偏高,学生课业负担偏重。自我调配课外阅读时间和文本水平不高。
7日,经济合作与发展组织(OECD)公布2009年第四次国际学生评估项目(PISA)调查结果。首次参加PISA的中国上海在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中均排在第一位。对于这样的结果,项目组解释,上海首次作为地区参加测评,并非想“比较高低”,而是检测自身教育水平。
有待改进之处仍不少
中国上海项目组表示,此次测评,检验出来有待改进的地方也不少。该项目从2000年开始,每3年进行一次测评,每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域,另外两个作为次要领域,2009年主要领域是阅读。
在阅读素养分量表分析中发现:学生在访问和检索、整合和解释、反思和评价三个认知方面的表现都比较好,反映了上海课程内容比较均衡;在文本阅读中反映学生比较善于阅读小说、散文等连续文本,但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。
上海学生在学习策略运用中,自我调控策略为-0.28,低于OECD平均值。
上课时间总量第12位
与此同时,在65个国家和地区中,上海学生报告的每周校内上课时间位于第14位,校外上课时间为第9位,校内外上课时间总量位于第12位,学生课业负担偏重。
中国上海项目组组长张民选分析,通过测评,可以说明上海教育质量高且均衡,总体上教育公平状况优于大部分PISA参与国家和地区。此次测评也将为上海接下来教育改革政策的制定提供参照。
此外,本市将开展阅读计划,进一步提高学生阅读兴趣,调整阅读时间、内容;关注和培养学生对概括、自我调控等高级学习策略的掌握与运用。减少单纯依靠记诵和反复操练的教学、作业内容,切实减轻学生学业负担。
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