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中国与美国试验测试长子Ian现在就读是个双语的帝国国际学校,考虑到一些年后,他将回到美国高等教育,我和他一起讨论下一回合asme国际双语学校。而在入学条件,除了过去三年的学习成绩的目录上、课外活动、三封推荐信,学生抱怨老师外,还需要问题最近的一SSAT成绩。SSAT测试(次级)使用入学考试的翻译(美国)高中入学考试,俗称“美国“测试”。这是我第一次接触SSAT儿子在一起。然后决定让孩子们最怕的转移...
??美国中考VS中国中考?大儿子Ian如今就读的是1所中英双语的英制国际黉舍,考虑到几年后他仍要回到美国接纳高等教育,我与他商酌来岁转往美制的国际双语学校。而在入校要求单上,除了过去三年的黉舍成绩、课余运动情形、3封教师推荐信和门生自述外,还必要出具一份最近的SSAT成绩。?SSAT测验(Secondary School Admission Test)翻译过来就是“(美国)中学入学考试”,俗称“美国中考”。?这是我第一次与儿子一块儿接触SSAT。其时决定让孩子转学时最怕过的1关也就是SSAT,由于孩子对此测验不熟,而我又彻底不了解状态,恐怕“失败”。因而,我花了点时候先做了妈妈的作业,搞晓畅了SSAT的“固中奇妙”和它在“中考”中的作用。上周SSAT放榜了,儿子考了98%的高分,这对咱们俩都是极大的鼓舞。?从客岁十二月报名到三月六日赴考只不过短短三个月的时候,时代Ian要同时统筹黉舍的课程进度,刨去了圣诞元旦和中国新年节假日,剩下仅仅只有几个周末。因而咱们并无时候用题海战术来为自己壮胆。?相反,Ian依然依照以往的作息时候周内循规蹈矩地上学,周末精神充分地“备考着”。我呢,尽可能不加压,只管与他一块儿找失足题的缘故和应试的一些技能法子。走过备考SSAT,我真正体认到Ian的这份轻松与安然,很大水平也反应了在另一种文化范围内对测验的态度。?综合指标VS分数指数?自1957年开创以来,美国的SSAT测验虽已成为申请美加等中学的首要参考文档之一,但值得注重的是它只是初中高中录取的“一个参考指标”,顾名思义即使你的SSAT成绩出色,而其他方面尚不合格,仍有可能被好的黉舍婉拒。以是在测验前,我就不停对Ian说:全力考好,但不如意也不要紧,由于你还有其余的各个方面证实你是个优良的门生。?美国私立高中录取时的各项经常使用指标所占比例约为:在校学业成绩(25%)、SSAT成绩(15%)、业余拿手(10%)、课外活动(10%)、社会服务(10%)、推荐信(20%)、口试(10%)、与黉舍的渊源,譬如怙恃是校友等(附加分)。美国初中高中在录取门生的时刻,期望通过差别的指标来综合权衡,以求收罗到最适合的门生。?因而,有时会有SSAT到达90%以上的门生未被录取,也有SSAT没有到达80%却被顶尖黉舍录取。以是评定录取生的综合素质不只是从大学录取模式开始实行,实在更早地从“中考”已入手下手推广。因而美加门生到了高考时早已熟识这类择优模式,1进入初中和高中就入手下手从逐日的学习、生存做起,去计划、计划、打造一份使人“养眼”的全面本质呈文。而其结果是黉舍、家长和学生会把激励的目光放在经营考分以外的很多各个方面。?反观我国的“中考“囊括之后的高考,分数成绩则是绝对和仅有的“择优”标准。没考到那条“分数线”,则与名校绝缘,除非开后门。以是,“考考考教师的宝贝,分分分门生的命根”这个经典的说法1句说明了国内学校阅测验和分数的倔强态度。同时很大一部本该大有出路的门生,由于在只要“中考”和“高考”落榜后,“跌”入了通俗黉舍,从此很难再跻身进入“先辈行列”。而1考进入名校的门生未必就真得能“笑”到末了。?考气力VS考书籍?通过此次与儿子一块儿“奋战”SSAT,我终究了解了一个究竟:SSAT考气力考日常平凡累积的功底,而不是考书籍考讲堂笔记。SSAT属于标准化测验,即是对全球各地考生拟出一份“最群众”的考题,因而它的出题思绪与正在学的课程关联不是分外年夜,它的评分标准也是在考生雷同年龄段同性别群中划出一个百分比,而不是单纯地批出对错,然后划出一个绝对分数。因而,依我的理解,如许来计划测验的成绩能较公道地反映出一个门生的综合气力。?SSAT测验共分四部份:数学、英语辞汇、英语浏览和写作。此中数学部份的考察内容不会有繁杂的准确计算,但却考严估算本领和判断能力。数学分两个部份进行,之间插入了英文浏览,以便让考生科学用脑。英文辞汇部份是对日常平凡辞汇累积的直接考察,没法急时抱佛脚地死记硬背,掌握全靠日常平凡浏览功力。?英文浏览一样平常考七~八篇文章,文章起原特别很是普遍,题材和文体形形色色,偶然乃至会有抽象诗歌等。以是,考生必将具有在快速浏览中掌控主题和定位细节的本领。以是,三个小时的测验既考文又考理,既有硬知识,又有软文化,同时又考理解、果断等综合本领。?而参加过国内“中考”的家长和孩子都懂得,“教科书”是测验永久的主题。所谓题海战术只不过是在“书籍”这根骨干旁披发出去的无数树枝罢了,其目标终究是要为骨干的粗壮而奉献雨水和养料。以是,咱们的测验变相是为了读更好的“书”,而念书又为了考更高的分。那末倒底念书首要仍是测验首要?长此以往,念书的目标已演变成考高分进大学了。?屡次机会VS一考制?美国教育的初衷就是本着激励孩子“自己去思索,去寻求想学的器材”,练就的是“创造力和领悟力”。因而人人晓畅测验只是寻求梦想的路子,而这条路途是被许可重复走,反覆实习若何走的,绝不会“一考定毕生”。以是,即便是SSAT甚至于美国的高考SAT,一年都有四至五次的机会。只要付得起应考的申请费,就可以去考,直考到你以为写意。如许的测验轨制使孩子们可以及早计划,及早准备,没必要等到毕业时才去参加测验,同时也不会让门生考欠好就自暴自弃,从而发生厌学感情。由于只要给自己时候,总可以再考下一次。?而国内的“中考”恰好相反,“一考定毕生”。你要是不能在这千军同过独木桥的竞争中成为胜利者,那你就会被埋汰失落,很有可能金子从此就再也不发光了。对很多怙恃和孩子来讲,这未尝不是一个淹灭人材的炼狱。?剖析完这两种文化中的测验模式后,我真的很肉痛。为千千万万陪着孩子走独木桥的费力怙恃感到无奈,为没日没夜苦读却仍会被谁人少得可怜的“比例”卡在门外的莘莘学子感到悲痛。咱们能做些甚么去扭转这些呢??有位做妈妈的主编曾告诉我:“我告诉我自己去用我的所有智慧匡助女儿与这个教育体制做调停!”在此,我向这位母亲致敬。
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