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四大因素扼杀创造力
1、思维标准化:指学生的思维方向、方法和技能规范化与模型化,追求的是思维的准确性和逻辑性,但很容易导致人思想僵化。
美国的一项调查表明,一般人在5岁时可具有90%的创造力,在7岁时可具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了。这种现象出现的本质上是因为儿童在接受教育的过程中,不断被知识的经验性和规律性所束缚,丧失了独立思考和想像的能力。在我国,由于应试教育的实施,思维标准化的情况十分严重。据统计,一个学生从小学升到大学,平均要参加上千次的测验与考试。如此“千锤百炼”之后, 其所有的灵感、悟性都被消磨殆尽。而且,学生受教育程度越高,思维就越显单一,视角也越变狭隘。
2、功能固着化:指学生将某种对象的功能或用途看成是固有不变的,是思维缺乏灵活性、独创性的表现。在学习当中,功能固着突出表现为“一题一解”、“一问一答”的惯性思维,缺乏“一题多解”、“一问多答”的思维灵活。
3、知识无活力化:指学生所学的知识很少或不能在实践中加以运用,学生在智力上不是越来越发展,而是越来越压抑,终而使人学非所用,学用脱离,最后变得越学越蠢。在应试教育的惯性作用之下,知识的无活力化有害创新思维。
4、知识传授权威化:指绝对相信所学过的知识,全无批判意识,导致思想的僵化和禁锢。由于对知识的崇拜,使学生对知识真正价值的认识产生了扭曲,使我们把知识当成了文明的唯一或主要成果。
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