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有一个当代故事说,宋国有小我嫌禾苗长得慢,就一棵棵往上给拔起一点儿,成果禾苗都枯死了,这就是我们熟知的《揠苗滋长》这个成语故事。阿谁稳扎稳打的农夫因为违背了禾苗发展的天然规律,成果一无所得。在实际糊口中,还会有如许近似的“农夫”吗?有,必定有!
现在的爸爸妈妈们恐怕本身的孩子输在“起跑线”上,看到别人家的孩子都上学了,本身家的孩子还在幼儿园里过着整天吃吃玩玩的欢愉日子,感觉是白白华侈时候。何况幼儿园的收费太高,还不如早点儿上学,因而,每一年都会有一些家长想尽各种体例让春秋还小的孩子上一年级。比及孩子在讲堂上不克不及温馨地听课,教员的话不克不及了解,学习底子跟不上,家长又陪着享福时,年青的父母方知太稳扎稳打了。
曾有人对海内100名低龄入学的小门生停止查询拜访,成果显现:对上课、做功课感兴趣的仅占18%;在班上成绩好的占2%;成绩不睬想的却占56%。学龄前儿童因为大脑的自我按捺机能不敷强,调度、按捺本身行动的才气才气纵横差,很难对峙40分钟一节课以及课后沉重的学习压力。以是,作为家长不要过早地剥夺孩子玩耍的权力,要正视孩子心机的生长,自觉地让孩子提迟到学,只能让孩子幼小的心灵常常遭到伤害。“揠苗滋长”是不会有收成的,让我们的孩子在天然中幸运生长吧!
韩国宝宝姜慧敏在一个半月的时候离开了中国,现在已经快两岁了。爸爸在一所国际黉舍教跆拳道,妈妈除了每周三天教说话外,绝大部分时候都伴随在女儿身边。在韩国的传统家庭中带孩子主如果母亲的职责,凡是小孩子会在母切身边长到四五岁才上幼儿园。母女在家时,会像朋友一样一起玩,在这个过程中,妈妈就教慧敏如何与别人相处。
与中国的父母分歧,慧敏的爸爸妈妈实在不急于让本身的宝宝学习某项特长,而是给宝宝一个非常宽松的环境,让她天然地生长。他们以为长于发明孩子好处的父母才是好父母。
慧敏的最大特性是很自我,这和父母不给她束厄局促有很大干系。欢畅的时候慧敏会唱歌,偶然候还会学爸爸的模样打跆拳道。固然慧敏的爸爸妈妈的屋子不大,但是他们还是为宝宝安插了一个小六合。在父母的庇护下和小朋友的和睦中,小慧敏的童年糊口过很多姿多彩。
在儿子六岁的时候,马密斯一家无机遇在美国待了一年。那是一段非常夸姣的回想,特别是儿子上学的经历,使马密斯对美国的教诲有了切身的体味。
马密斯在美国的住处四周有一家公立黉舍,附设有幼儿班。在填了一些表格以后,儿子顿时被安排到班上去。一名教员带他们去熟谙校园:这里是吃午餐的处所,这里是爸爸妈妈来接送的处所,这里是玩的处所儿子不竭地点头,这些处所明显都是他很需求体味的。
回到班上后,教员奉告马密斯,她能够走了。不过教员还是蹲下身来,收罗马密斯儿子的定见:“你情愿本身留下吗?妈妈分开能够吗?”直到孩子确认他情愿单独留下。
接上去的日子里,马密斯担忧的事情一件也没有产生。比如不懂英语的儿子会不会不肯意上幼儿园?教员会不会让他恶补英语?他会不会没有朋友可马密斯非常奇特,儿子每天都是欢畅地上幼儿园,高兴地回家。 见了教员,问起儿子的环境,教员老是说他very smart(很聪明)或者alert(机警),没有任何题目。教员只给过马密斯一张儿子同班小朋友的名单,叮嘱马密斯帮忙儿子记着其他小朋友的名字。学习记着别人的名字,在美国教员看来是最首要的一件事。
不久,马密斯被聘请插手孩子的郊游活动,那次是到海边去玩。马密斯留意到,教员并没把儿子当作是特别需求赐顾帮衬的孩子。究竟上,教员在做游戏的时候,向来也没有要求统统孩子都跟着来,总有好些小朋友做本身喜好的事。或许就是这类宽大的教诲体例,令每个孩子都感觉很安闲,连一句英语都听不懂的儿子,也涓滴没有感觉本身跟别的孩子有甚么分歧。
再接下去,儿子不知不觉开端能听会说英语了,又上了小学一年级。但是孩子的书包老是空空的(书、本子、笔、纸,全数都是黉舍收费供应,不消带回家里来),几近没有家庭功课。教员偶尔会给儿子带返来一些报纸,让他找“D”开首的词,或者找告白。孩子还能够在黉舍的图书室借一本书回家看,甚么时候看完都行,还了又能够再借。每本书后还附有小册子,孩子们看完书后能够把感受写在上面,画画也行,并且还能够看到别的小朋友看完这本书后写下的话。
那都是些非常风趣又很具创意的读物,比如:有一本书,叫做《假定我是植物园的办理者》,书上说,假定我是植物园的办理者,我不会让我的植物园和其他的植物园一样,养着狮子呀老虎呀,我要去找一些独特的植物--我要找到一种植物,它的脖子很长很长,一口食品吃下去,三个月才气才气纵横到胃。真是独特的设想!连马密斯都爱上读这些书了。儿子更是乐此不疲,不知不觉就养成了喜好读书的好风俗。
经由过程儿子在美国粹习这一年,马密斯发明了美国教诲的一个首要特性:不逼迫孩子学习,不逼迫孩子读书,也不逼迫孩子学习端方。很天然地,孩子一天一六合生长,终究有一天会看书了,会誊写了,会守端方了。不知不觉地,孩子喜好上了黉舍,喜好上了浏览,喜好表达本身的感受。如许的教诲不深谋远虑,却能够或许让孩子踏结结实、安康欢愉地学习和生长。
如果让我们的家长如许教诲孩子,能够吗?不成以,因为我们没有如许的环境。即便我们晓得这类体例很好,可让孩子天然生长,天然学习,但是我们却不敢如许教诲。但是,我们采纳的教诲却事半功倍,启事是我们违背了孩子的天然发展规律。
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