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媒介:父母们花高额的学费将孩子送入幼儿园,很多的家长们都想要晓得孩子在幼儿园学些甚么?对于幼儿的孩子最首要的学习不是需求学多少个字,而是对孩子们兴趣及才气才气纵横的培养期间,以下就来详细的体味下吧!
不论对于幼儿园,还是对于我们小我,都是第一次经历亲子活动,李玲教员沉着平静、有序、暖和,真的是看不出来,她是第一次掌管如许的活动。家长们的反应果断了我们的决定信念。他们说:“我们喜好你们幼儿园的氛围,非常温馨。”“固然你们的幼儿园玩具未几,但正因为你们的简朴,我们才喜好。”“但愿你们今后多停止如许的亲子活动。”另有家长迫在眉睫地想把1岁5个月的孩子送过去。
第二天这对伉俪抱着孩子又来了,他们一个劲地歌颂我们的幼儿园,说看得出我们对孩子的爱心,我们有与众分歧的精力寻求。他们的表扬使我脑筋胡涂,再加上经济窘境,我竟然承诺收下他们的孩子。厥后我意想到犯了一个严峻弊端,1岁5个月的孩子需求一名教员全天伴随,太耗我们的精力和时候,我感到很惭愧,俄然把那么沉重的压力放在两位教员的身上。但是李玲教员和王莉教员没有责备谴责我,下午这对伉俪本身感受不当,办了退园手续。
入园指导我是在英国留学时碰到加藤训子的,她60多岁了还在不断地学习,得知我办了华德福幼儿园,特地来看望我们。加藤训子当过20年的幼儿园教员,又本身办了20年的私立小学。当她已经是60岁白叟的时候,她碰到了华德福教诲。她主动插手华德福教诲的活动,热情帮忙年青一代。此次她的中国之行,就是来助我们落井下石,返国后她要写一篇先容我们幼儿园的文章,建立日本和中国华德福教诲的联络。
加藤训子密斯持续三天来我们幼儿园,她带着我们唱日本儿歌、弹五音琴,为我们做手工、包饺子、带孩子玩、做窗花。有一次她看到翔翔跑得快,教员没有跟上,她急得连鞋子也没有穿,就冲出去把翔翔叫返来。她还喂春秋最小的菁菁用饭,哄她睡觉。她说菁菁能听懂她说的日本话。每天孩子昼寝时,她对峙给我们上人际交换的课。她以为教员、员工之间的交换,教员和孩子之间的交换实在是太首要了。的确,自办园以来,我深有体味,仅独一抱负、有热忱还远远不敷,还得有必然的体例。每小我都有一扇通往内心天下的门,如果我们不克不及翻开这扇门,不是对方有题目,而是我们没有找到那扇门。
10日、11日我伴随加藤训子密斯外出观光。早晨,她一针一线为我们做娃娃,为我们缝丝绸的毛边。她不但捐给我们500美圆,还买了丝绸送给幼儿园。临走时她还惦记取有一本很好的日文手工书,是从德文翻译的,如果能找到合适的人翻译为中文供我们参考,她说她情愿出翻译费。
李玲教员和王莉教员的辛苦支出令我打动。这一周,她俩每天事情十个小时以上。王莉很年青,还没有做过妈妈,但是她对孩子的耐烦,让我常常感到猜疑,她无穷的耐烦是从那里来的?午餐后,菁菁吵着要找妈妈,每次都是王莉教员顺服她的情意,带她出去找妈妈,直到半个多小时后,她抱着睡意蒙眬的菁菁返来。李玲教员对待每个孩子就像对待本身的孩子一样。出去玩时,菁菁小,走不动,或要人抱,李教员就抱着菁菁。她还事前筹办好水和苹果,孩子玩得渴了,她就号召孩子们喝水、吃苹果。看到她一口一口地喂孩子们吃苹果,我感觉她是统统这些孩子的妈妈。的确,菁菁就常喊她:“妈妈,妈妈!”李教员有很强的任务心,孩子昼寝时候,我们在另外一个房间闭会,常常我还没有听就任何动静,她就已经站起来,去寝室检察孩子们的环境。望着她肥胖的脸,我几次劝她必然要好好歇息。
有人以为哭是孩子的情感宣泄,经由过程转移重视力,固然不哭了,但他的内心遭到了压抑。我不完整同意这类观点,刚入园的孩子,我们不要求他如许、那样,特别对于菁菁和翔翔。14日上午,我们第一次带孩子到四周游乐场玩,他们个个都很欢畅,即便如许,到了午餐时他们仍然想妈妈、哭闹,这类环境下转移他们的重视力,不存在压抑他们的题目。再加上抽泣对其他孩子酿成的负面影响和饭菜变冷,我感觉还是应当想体例止住抽泣。对于大的孩子,如果的确是内心不镇静而抽泣,越大的孩子,赐与他越长的抽泣时候,让他或她渐渐调剂本身的心态,适应环境,我完整同意。当然,也要因人因事而异。
入园须知,在和人来往的过程中,我们会学到某些法例、某种言之有理的说法,但必然要有矫捷性,因为每小我是分歧的,不克不及把人际来往的法例变成物理规律,套用在任何环境下。这恰好是教诲是门艺术的启事,这既是对教员的最大应战,任何教条或书籍知识都没有相对的用处;也是最令教诲事情者沉迷的地方,因为我们面对的是千差万别的个别,是不竭窜改、生长着的孩子。
翔翔的眼睛很敞亮,来园的第一天我和她再见时,她正在沙坑玩,她站起来向我挥动着小手,那种神采和神态深深地印在我的内心。她是那样的澄清通明、天真天真。记得《圣经》里仿佛有如许的话:只需像孩子普通的人,才气才气纵横进到神的王国。
我要搜学网小编总结:孩子们的童年是其人生首要的阶段,以是不论是家长还是教员都要能够或许很好的抓住孩子们的这一期间,让孩子们在学习中感受到欢愉,学会把幼儿教诲当作一门艺术来传达给孩子!
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