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家长们总是说自己的孩子有很多问题,或向专家咨询,该如何去解决自己学生存在的问题。孰不知,家长们通过咨询帮助孩子解决问题,却发现那原来是自己的问题。家长的问题解决了,孩子的所谓问题也跟着解决了。
一、将自己身上的问题归结在学生身上
从本质上讲,不存在有问题的孩子,只存在有问题的家长。家长意味着“头脑”,孩子代表着“心”。当生命的存在看似出现问题时,那是“头脑”出了问题。“心”一直健康,“心”怎么可能有问题呢?
如果你眼中有有问题的小孩,那是谁的问题?谁制造出了一个有问题的小孩?你,你创造了一些问题概念,然后你投射在孩子身上。如果你看到你有一个有问题的小孩,要寻找他的问题,先反过来,在你自己身上寻找问题。
二、过于无知、想当然
家长的欲望就是孩子服从,尽管孩子会有不同形式的反抗如婴儿可以哭闹来反抗家长肆意的更换奶品,幼儿利用逐渐灵活的身体动作挣脱家长的手,甚至小学生学习撒谎来反抗父母的附加作业,但客观上的力量悬殊、脑力的巨大差异,孩子绝对不是家长的对手,最终的结局,至少是短暂的结局孩子输多赢少,家长是赢家。也就是这个赢家满足了家长的统治欲、权利欲、占有欲,但恰恰牺牲孩子的敢为、敏感、求新求异、自我保护、抗挫耐挫、自信自尊、爱、理想等优秀心理品质的形成。
三、主观而任性地决定学生的人生道路
在学生面前,家长似乎都是上帝。家长们知道什么东西对学生最好,知道什么样的道路对学生最好.从其一生的长远角度来看,你真的知道什么对你的小孩最好吗?以你的“知道”来控制你的小孩按照你的道路行走,把你认为是好的或对的东西强加给你的小孩,那简直就是强迫学生思想、挟持学生选择的自由。这种行为不仅仅制造了许多想要反抗的问题青少年,而且造就了大批缺乏创造性的平庸者。
四、期望过高、暴力教育
家长千方百计为学生请家庭教师,让孩子参加特长班,有的家长还额外地为学生布置家庭作业。对学生过高期望、过分投入,相应地带来了期望的单一化,造成了家长自觉或不自觉地忽视了思想品德、家务劳动等方面的教育。家长期望的过高与单一,无论对学习成绩好还是差的学生都会造成精神负担,诱发严重的心理障碍。更有甚者当学生完成不了家长布置的任务或者达不到家长的要求或者犯了错误时,家长就怀着恨铁不成钢的心情,对学生打或者骂。
五、过度宠溺或放任自流
家长们常常过度溺爱保护学生,对孩子是“有求必应”,过分宠爱,尤其是很多独身子女家庭。在这种家庭环境中长大的孩子,很多不懂得尊重别人的思想感情和珍惜别人的劳动成果。他们缺乏劳动观念、学习动力和勤奋刻苦的精神,也往往经不起挫折的打击和缺乏独立生存的能力等。而家长对学生放任自流,往往借口工作忙、事情多、要铮钱理由,对孩子缺乏应有的关爱和教育,放任自流。致使孩子由于长期得不到父母的严格要求和管束而变得不守纪律,不求上进,自暴自弃,甚至在社会上染上不良恶习等
在此希望家长们能正视自身的问题,继而解决问题,给学生一个健康教育。
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