试论高职教诲的职教属性与高教属性
杨 虹,韩凝春 北京市财贸办理干部学院,北京100010
尽人皆知,职业教诲是面向社会经济的教诲,是相同教诲与失业的桥梁。而高档职业教诲的提出 和实施,则表现了职业教诲高移化和毕生职业教诲的生长趋势,适应了迷信技术的生长和财产布局调 整的需求。概括地说,高职教诲的办学特性,就是面向基层,面向出产,面向办事和办理第一线,为社会培养初级合用人才。高职教诲兼有职业教诲和高档教诲的两重属性。所谓职业教诲属性,凡是是指它的培养目标和工具,通常为针对职业岗亭的,以技术利用和技艺型为主;所谓高档教诲属性,是指它是在相称于高中文明程度的根本长停止的高档教诲,即国际教诲标准观点的第三级教诲。这是高职教诲的职教和高教的普通属性。究竟上,在人才与市场、人才与社会联络日趋紧密,市场机制与人才的双向挑选服从日趋加强的前提下,高职教诲的职教与高教属性,不但存在着内涵深化、内涵扩展的 题目,还应将它们置于更宽广广大旷达的社会期间背景中加以阐发。
1、高职教诲的职教属性
(一) 市场挑选是掌控高职教诲职教属性的前提
比来几年来,跟着我国市场经济的生长,适者保存的市场合作认识已渗入到社会各范畴,教诲范畴也不例外。不论是初等教诲、中等教诲还是高档教诲,在传统打算经济体制下构成的讲授形式、办理机制、课程体系等,都面对着一系列窜改。固然,比来几年来教诲范畴的配套鼎新力度之大、范围之广、程度之深都是绝后的。高职教诲本身就是这场持续深切的教诲鼎新的产品,是市场需求付与其生命。反之,高职教诲也只需适应市场机制对