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当南京金陵中学中美班试点IPAD 教学的时候,也是IPAD逐渐进入大城市教学试点的时候。慢慢的大家就会逐步的发现中国的教育资源分配,不仅是人力的分配不均,连教育硬件也开始走向了不平衡。一个IPAD 换到农村能给希望小学的孩子们换多少张课桌,换多少个书包。教育一直提倡给学生减负,IPAD 的出现,以一个高科技的超强存储设备替代了学生的书本,学生的书包可以大量得到质量上的减轻。档次也必然得到提升。其必然结果让城乡教育形成鲜明的对比。穷乡僻壤的孩子还在背着课桌上学,城里的孩子已经开始用IPAD 读书了。城市里的孩子书包轻了,品位提升了,一个IPAD 在手解决各式各样的资源问题,但是学生所学的内容是否减少,当过多的书本压缩成一本书的时候,学生的压力并没有减压,而是被压缩了。
南京金陵中学的中美班,引进IPAD是教育形式改革的创新举措.学生省下买一些书籍的费用,而且IPAD是学校免费给学生配发。从这样子来看学生的确获得了很大的方便,不管给老师的教育还是给学生的学习都带来了很大的便利。但实际上,学校肯定会在IPAD 引进学校之前,学校为防止学生利用IPAD 游戏,肯定会花一定的资金去定制专属于他们教学的IPAD 系统。这些费用加上购机成本来源一是靠教育财政的支持,二是靠学生家长所交的学费。
苹果IPAD 进入那所学校,完全是看学校的社会地位,以及有钱的学校,给有钱的家庭的孩子使用。一个新的IPAD2 人民币售价为:3000 块左右。对于一些有钱人来确实不算什么。但是对于一些穷苦家庭的孩子,以及偏远山区的孩子,IPAD 是他们闻所未闻的东西,可能送他们一台Ipad,他们的兴趣都不大。而你送他们几本书,几个书包,几张课桌或许他们回更高兴一些。
城乡教育资源分配不均,城乡学生对教育资源的需求来看,各地区明显的贫富差距过大。部分城市里的孩子已经把书本看的可有可无,各种考试之后刻意任意的撕毁书籍,而农村里的孩子把书本当成贵重的宝贝。现在城里的孩子已经把IPAD 或者Iphone 当做宝贝了,结果农村里的孩子不认识IPAD ,认为这还没有一张课桌或者一本书书籍。从价格上相比,两者没有可比性。但对农村孩子更能产生价值的,带来希望的,我觉得还是应该是书,课桌,以及书包。
不得不由衷的感叹中国教育现状:教育资源分配差距太过悬殊,而且严重的是,城市孩子的兴趣和爱好得到尽可能的满足,却不能满足乡村孩子一点读书的希望。城市化进程的今天,中国许多的发呆城市,越来越多某某实验学校,某某高级中学,当天霸占绝对大多数教育资源的时候,是不是应该想一想,乡村的学生和老师。也许他们是不是应该更让人关心。教育的厚此薄彼,会很让人伤心。
一台小小IPAD 能帮助中国的教育事业,能帮助部分学生,我们不能否定。但是中国现阶段的教育发展IPAD 只不过是九牛一毛,教育应该有教无类,无非轻重,均衡教育,是要靠大部分中国人来实现。如果教育资源的不均衡,那么势必造成社会贫富脱节严重的后果,并且将不可改变。
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本校点评:老师挺好的,真挺好的,有人情味儿,绝大部分都是和蔼类型的,教的如何么……看你碰到谁了,总体上来说很不错。 金中有一个特点,作业以软性作业为主,有时候往往没有什么作业要交,老师也不会刻意催你交作业,一切靠自觉。 >>>更多点评
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