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最近,“标答”二字引发了舆论的广泛关注。先是司考题库里,“母亲女友同落水,先救水”的标答彻底颠覆了广大网友的认知,这里,重庆老师对小朋友开放性试题给出的唯一标答,再次让家长也深深陷入应试教育的漩涡不可自拔。标答,缺失了灵魂的教育。
开放性试题,是一种什么试题呢,何为开放性呢?这是一种培养孩子创造性思维和创新性能力的试题,这种培养从对孩子开放性的引导中进行完成。丰富孩子的思维,从思维的进步和拓展出,寻求到找出问题,解决问题的方法。或者说,开放性试题,对应我们普遍存在的应试题目而出现。
既然开放试题,对应应试试题而出现,开放性试题也就是为素质教育而生。那试想一下,如果开放性试题也用应试教育死记硬背的标答的标准进行要求,结果会怎样呢?很明显,孩子的个性思维和棱角被老师的标答所磨平,老师的思维被教案和课本所磨平。没有思维的碰撞,如同没有鲜活水流注入的一潭死水,没有涟漪,没有可期待的风景。
这也许是中国数学成绩好的人很多,但是创新性的研发性的成就很少的原因;也或许是莫言在获得诺贝尔文学奖以后说,“若是读太多书,也许得不了这个奖”的原因。中国是人口大国,但却不成称之为教育大国。传统的应试教育,丢了传统,却又没有拾起素质的大旗。
老师为什么不愿意多花一秒钟的时间去关注孩子对开放性试题做出的答案。因为老师觉得,分数才是硬道理,而决定分数的硬道理是标准答案。他们甚至都不愿意去分析、不愿意去接受、不愿意去思考,只是习惯而为之。常说,活到老,学到老。如此的学法,不如不学。有何意义,有和价值。
清末思想家龚自珍在很早就提出这样的言论,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。这样的教育体制下,就算天朝能够接受不拘一格的人才,没有可选择的怪才和奇才啊。开放性教育的土壤,才会培养出开放性的人才。古话说,人各有志,在我看来,这不仅是说人与人之间有不同志向,更是说有不同的思想。标准化流水线生产出的是标准化的产品,这是社会所需要的。教育的生产线,需要教导出有自我意识的独立个人的人和人才,这也是社会所需要的。
这是市场经济的社会,是按需发展的社会,但为什么社会对多远人文的需求,就是不能撼动应试教育的基脚。没有太多或者更多的时间拿给我们耽误了。还给孩子开放试题的答案,同样,还给的是自己开放的空间。
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