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谚语说,打是亲骂是爱,但是,这个谚语有着非常大的局限性,因为得看怎么个打法,怎么个骂法。两教师因4岁幼儿忘记带作业本,就用教鞭轮流鞭打。老师称,这是对孩子好。这究竟是怎么个好处呢?
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4岁幼儿,还只是一个心智未成熟的小不点儿,没有带作业本,只是一个很小的过失,这样的过失就要承受两个老师轮流鞭打的恶果,这算是正当教育吗?算是合理的爱护吗?在小编看来,这似乎不是教育,而是在泄愤。鞭打,似乎根本就不沾爱的边,而是老师惯用的体罚,惯用的威严。这样的亲昵方式,估计任何一个幼儿的不敢接受。
面对家长质问时,当事老师先是狡辩不承认,在学生的证实下,无赖可抵,承认打幼儿之事,却还为自己辩解说是“为了孩子好”。真的不知道这是一个怎样的好法。
是的,轮流鞭打孩子,可能有这样的好处。一,孩子下次再也不敢不带作业本了;二,孩子再也不敢不听老师的话了;三,老师就是玉皇大帝,老师的话就是圣旨,必须铭记于心,必须按指示做事了。于是,孩子不需要有自己的思维了,不需要思考了,不需要辩证了。因为,老师说的都是对的,老师的一切都是标准。
另外,孩子也还从老师身上学到了很多。自己做错事,被质问时,可以撒谎就撒谎,可以卸责就卸责,可以胡编就胡编;对于自认为有过错有过失的人,就可以拳脚相向,就可以暴力对待;不仅拳脚相向,还要让人委屈受之,还必须不敢怒不敢言。
不错的,老师的行为就是会有上面如数多的“好处”。这些好处是可以成长还是从小留有不健康的心理阴影呢,是让人走向康庄大道还是让人误入歧途还是呢。
换位思考,倘若老师您的孩子也接受别的老师这样的“教育”,您是要拍手称快,感谢志同道合者的存在,还是愤怒其行为,心疼孩子的伤处呢?
幼儿园是学前教育的重要部分,对孩子启蒙重要作用。日益增加的幼儿数量,与幼师队伍的匮乏形成激烈的矛盾冲突,这就造成幼师队伍素质的良莠不齐,管理的滞后更是加剧了幼师不规范教学的现状。虐童、体罚,一起又一起,孩子是教育的享受者,不是试验品,不是试验田。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。如若幼师们都用这种心理和修为来对待依偎在身旁的幼儿们,相信虐童会离我们越来与远,和谐的幼儿园氛围会早日来到。
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