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在这个分数是唯一评定学生标准,老师的评优、工资与教学业绩挂钩,学校为了升学率与生源,家长被各种择校包括自己的纠结折磨得“死去活来”的年代,大家的神经都是敏感的。可是一则“反思”短信偏偏就“不知死活”地冒了出来,要求语文没达到98分的一年级小学生须交上100字以上的“反思”。触动着大家敏感的神经,引起“铁三角组合”家长、网友、专家的质疑与炮轰...于是我也想写一则反思。
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反思一:“反思”不是惩罚 是总结
反思一词,挺有意思。这是常人看到该词后,第一反应会认为是一种惩罚的词,有自我反省的意味。所以当大家看到这样一则“反思”,普遍都认为这是老师对没考上98分的小学生的惩罚。殊不知,“反思”在现在老师的用法中,只是让学生对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。如果老师不用“反思”,改用另外的词汇比如“小结”“总结”,也许就不会有“分数至上”误解。这里就出现了一个问题,老师和家长之间的沟通没到位。这是引发大众质疑的关键点。
反思二:家长应该帮助学生写“反思”
让一年级的小学生写上一百字以上的“反思”,这对大字不识几个的小学生而言,完全就是不可能完成的任务。这也是家长们的质疑之处。我们都知道,如今很多的幼儿园和小学,给学生布置的一些作业,其中大多以手工作业为主,于幼小的孩子完成而言,是一件极难的事,不得不由家长代劳。所以引起了很多家长的吐槽,认为这根本不是学生的家庭作业,而是家长作业。
但是这里老师给学生们布置的“反思”,家长就应该帮助学生完成。一件事结束后,回过头去看看,养成一个总结反思的好习惯,这不光光针对学习,无论对哪方面都是好的。这是习惯的养成,不能因为不识字不能完成就选择不做,家长从旁帮助很有必要。教育不光光是老师的事,家长和老师一起配合完成才能事半功倍。
反思三:不要设置98分的分界线
这算是我个人的一个建议了。专家对此事发表看法称:“百字反思”是一种变相惩罚。其以98分为界限的区别待遇,是另一种要求学生分数达到98分的表达。所以这里不论如何,我肯定老师布置学生写“反思”的行为是正确的,但是可以不要以达到98分否来区别对待。避免给学生造成心理压力,给老师自己本身带来不必要的误会。
最后,我想说的是“反思”本身是一件百利而无一害的事。究竟怎么把“反思”的作用最大有益化,这需要老师和家长的共同努力。要求学生写“反思”,从旁帮助学生“反思”,要让学生真正有所“反思”。不要让所谓的“分数至上”“区别待遇”成了“反思”被误会后的衍生品。
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