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谈到中国的学生,高分低能、考试机器、想象力被扼杀等形容词便从许多人的脑中一蹦而出。应试教育体制下,这似乎成了一个不争的事实。几近变态的学业压力,让学生们遨游在无止境的题海中,被分数所俘虏。然而,随着近日不断地小学生颇具创新力的作文的爆出,我们似乎看到了一丝教育的曙光,未来的希望。
《历史乱套了》莫过于是现在最火爆的创新作文之一。其大胆的想象,将名著中的历史人物进行了十分无厘头的搭配与设计,让网友们大加赞赏。然而,也有人提出担忧称,太过于夸张的天马行空,是否有悖于历史的真实性。想象力丰富尽管是好事,但是也要以尊重基本常识为前提...
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事实上,引起类似争议的小学生作文不仅仅只是这一篇。曾经一篇《我爱家长的西瓜树》同样引起了一番争论,西瓜怎么会是长在树上的呢?这究竟是孩子的想象而成,还是胡编乱造的呢?对年幼孩子的教育,是应该保护他们丰富的想象力,还是直接告诉他们一些常识,告诉他们那是不对的。
其实我看来,这两者并没有什么冲突的地方。保护学生们的想象力与尊重现实,其实可以齐头并进。
首先,想象力的灵感是来源于生活。只有认真感知了生活的一切,才有丰富而有意思的想象力诞生。所以教会学生们感受生活,也是帮助开发学生们想象力的一种资源方式。
其次,这是一种态度。当我们面临着类似于《历史乱套了》这样的创新内容时,一方面感叹于孩子的改编能力,惊叹于这样的天马行空。但我们也要帮孩子树立一个态度,那就是尊重历史。历史是严肃的,不能够被随意更改的。我们可以娱乐甚至乱造调侃,但我们内心得明了真正的历史究竟是什么。
最后,这也是最重要的。那就是想象力是人类社会进步发展的源泉。面对孩子们的想象力,毫无疑问的不能大加抨击。我们不能再屈服于应试体制教育,让孩子们被分数、考试而奴隶。尽管不能改变这整个大环境,但要尽可能地保护孩子们的那一丝童真与想象。
亦不能珍惜于孩子们的想象力,而不顾生活现实的实际。也不能死板于常识,而无情地将孩子们的想象力一点一点的抹去。这两者并重,一种感知生活的能力,一种认真对待的态度,一种天马行空而又宝贵的想象力。
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