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针对当下的中小学生的情商已成“短板”的现实情况,有委员提出在中小学开设情商教育课程。是的,在当下的家庭教育和学校教育中,智育和技能成为了家长和老师关注的核心,情商教育、品德教育等人性化教育被遗忘或者被忽略。以至于早熟的孩子并不全是快速成长的孩子,成绩优秀的孩子并不全是社会需要的孩子。因为有情商短板,所以要开设课程进行教育,这个逻辑看似很合理,但是,情商的缺陷,也是可以靠开课补习的吗?
在当下的教育环境中,人们已经习惯了头痛医头脚痛医脚的补习方式,觉得哪里有弱点,就对那个方面进行突击性的补习。于是乎,在发现当代中小学生有着“情商”的短板时,全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏大胆的倡议,在中小学课程当中,加入情商教育课程。
情商教育,也靠补课来进行。元芳,你怎么看?个人觉得,这是相当的不靠谱。正如网友所言,与其在课程当中单独加入情商教育,不如为孩子们减少点儿课业负担,让他们有时间去品味一下生活,感悟一下生活。当下的应试教育中,分是命根,考试是法宝,孩子们已经忘记了学习的乐趣,忘记了分享和品味的快乐。
现在中小学生情商低的原因,是因为过于被动的追求分数,失去了应该有的思考时间、动手时间、社交时间。有网友甚至指出,孩子情商低的原因,不是课上得太少了,而是课上得太多了,太过于麻木了,太过于僵硬的适应这个应试环境了。
其实,情商和德育,本就应该渗透在一切的教育当中,尤其是文学教育中。从各种优良的道德品质中,学习和继承;从各种发现问题解决问题中,总结和归纳。这才是真正意义的情商教育,而不是头痛医头的单独开设一门课程。
开放孩子的情商,最好的办法就是开放孩子天马行空的思维,开放课外活动课程,开放素质教育课程。在潜移默化中,去引导和传授,这样润物细无声的方式是接受度最高,效果最直接的。言传不如身教,孩子们需要这样的环境,需要这种轻松的氛围,这种寓教于乐的方式。
中国教育的畸形和弊端已逐现端倪,我们需要治标更治本的方式来扭转这种不利的局面,来给予孩子更好的教育方式。当然,华中师范大学马敏委员提出的开设情商教育课程的提案还是有着积极作用的,至少显示出我们已经在关注这样的问题。不过,问题的解决不是单靠课程就有效的,这还待家庭教育和学校教育合力。
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