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班上有同学掉了手表,未找到偷表人,班主任让每个同学出两元钱补偿掉表同学。一人犯错,全班买单,这究竟是怜悯还是连坐呢?
事件:未找到偷表人 老师让每人出2元钱补偿掉表同学 引网友热议
集体买单,这是培养爱心的方式吗?
找不到偷表同学,全班同学每人补偿掉表同学,对掉表同学而言,这种损失得到了另外一种方式的弥补,消除了内心的委屈、不安,对偷表同学而言,保留了自己那脆弱的自尊心不受伤害,好像这就是两全其美的做法。但是,对其他捐款的同学而言,这真的是培养爱心的一种方式吗?是提升社会责任感的一种途径吗?
同学有难,大家共同支援,这是一种最基础的传递爱心的方式。但是,事有不同,该同学是因为东西被偷而痛哭,如果用这种集体买单的方式来进行补偿,谁能保证这种行为不是在纵容偷表学生的行为,而是激发该学生身上的正能量呢?如果,这是纵容,那其他孩子内心所受的创伤,谁来补偿?这是在怜悯掉表学生,还是在连坐惩罚全班同学?如果这种愤愤不平在传递,那不仅不会培养这种爱心,更是会刺激大家不平等、不公平的心绪。
集体买单,这是激发改正还是掩饰过失?
一人犯错,全班买单,这样的行为是激发犯错学生改正的意识,还是在为其掩盖过失呢?知错而后改,善莫大焉。如果犯错的学生不知道这是一种过错呢,是不是就不会去改正,甚至是继续为之呢?
保护一时的自尊心是小,但是端正孩子的是非观念才是大。我们是在人情社会,但是我们也需要法治的理念,敢做敢当,承担自己行为所产生的后果,这需要从小根植在每个孩子心中。
集体买单, 这是怜悯还是连坐?
在我看来,老师如果这样安排,不像是怜悯,更像是连坐。这种一人犯错,集体买单的行为,必定会给买单的学生造成不好的影响。小学是孩子人格树立的起步期,让孩子明辨是非,让孩子建立正确的价值观,这比什么都重要。
当然,我们可以倡议学生自愿给掉表学生捐款,当然,这自然需要注意引导,不是因为找不到偷表人,就共同承担这个错误,只是为了表达我们的关怀和爱意。 爱心,是自愿的方式。不能让爱心被自愿,不能让道德被绑架。
另外,孩子还小,在指正错误时,一定也要给予宽容的改正机会。不要轻易因为成长中的错误就为其定性、为其贴标签。我们要通过这类事件,让孩子们都认识到这种行为的不可取、不道德,同时要传递出勇于承担责任、改正错误就是好学生的正能量。
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