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尽管人们对部分高中以炒作高考状元作为炫耀业绩、招徕生源噱头的做法早已司空见惯,但面对来凤县高级中学为理科状元树立的纪念雕像,人们还是不免大吃一惊。
在人们的习惯性认知里,雕像应该是近乎永久性的固定宣传物,能够享受此等殊荣的当为对国家和民族做出突出贡献的英模人物,学校为一介高考学子树立雕像,究竟是在为谁树碑立传?
“开创了来凤教育的新篇章,书写了平民教育的神话。”这是该校学生雕像下的一句简介词,从颂词中不难品出该校的骄傲溢美之意,但给人感觉总有放大自夸之嫌。考上了一位清华大学,就开创了“教育新篇章”?而且带上了“平民教育”神话的大帽子。
但实话实说,它决不是平民教育的神话,只是应试教育的神话,高考指挥棒下的神话。基础教育的目的成为分数的“神”,可怜无辜学生化身“神话”,对社会是个笑话,而对在校学生则将是“压力山大”,将有害于教育和学生们的健康成长。
而学校称此举是为“激励在校学生”,为在校学生树立学习榜样,到不如说其真实意图是在为学校自己树碑立传,打的是学校出名牌,招揽生源牌,是在为招生摇旗呐喊。为高考状元塑像,放大应试教育的榜样,为自己竞争生源立起的一块金子招牌。
诚然,以668的高分夺得全州之冠,尤其是在山区,人们都知道,山区学校培养一个高考状元实属不易,的确令人艳羡和值得庆贺。
但是,这种做法很不合适,严重扭曲了教育的本质。学校的教育宗旨是教书育人,评价学校教学业绩的标准也应该是学生德智体美劳的全面发展,再拔尖的考试成绩都不过是应试教育的产物,并不代表“品学兼优”的素质优秀。
而高考状元不过是成才之路上的一个阶段性成就。将高考状元打造为人物雕像,显然夸大了高中阶段的成就。为高分学生塑像,无疑是在助推对高考状元的盲目崇拜,催生“分数崇拜”的误区,强化“考试得分,学生命根”的唯分数理念外,还有多少积极意义可言?试问,如此偏颇的“校园文化”,究竟将学校的品德教育置于何地?
年年有高考,回回有状元,敲锣打鼓热闹一番也就罢了,切莫高兴过了头,炒作无节制。
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