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想象力于孩子来说,本应是丰富的。孩子处于生长期,对世间万物充满着好奇,求知欲望强,各种各样的想象层出不穷。
然而,在现行的教育体制下,孩子们每天陷于繁重的听课、作业之中,还要应付那些名目繁多的各种考试,想象力明显弱化了。对此,不少人士早就多有指摘,呼吁尽快改变这一现状,但收效甚微。
造成此种状况的原因很多,就教育而言还是在指导方针上出了偏差。我们现在的教育,基本是应试教育、“标准化教学”。这种教育的结果就是引导学生把考试成绩看得很重,而把其他包括想象力培养等不放在心上。
当然,这些制度的形成有一定的历史原因,不是一下子就能改变得了的。但需要注意和尽力解决的是,不能让这种教学制度挤压了学生想象力的培养。
有人强调说,孩子就需要学习。这话说对了一半。毫无疑问,孩子应该学习各种基本知识。但与此同时也应注意培养、发展他们的想象力。这种想象力与学习并行而不悖,相反倒是求知、求学的动力和源泉。
古往今来,那些有成就的科学家大都在孩提时代就具有丰富的想象力。正是这些想象,促进了他们进一步刻苦钻研、以求新知,最终夺得了突破与成功。
一些发达国家的教育部门对孩子的想象力很注意发现与培养。比如,美国大学招生除了大学入学标准考试,没有别的考试。学校对学生在注重学习成绩的同时,更注重创造能力,对那些百分之百学习、什么活动都不参加的学生不感兴趣。
然而在中国,这一切却恰恰相反,我们的学校更注重一个学生的成绩、排名,至于学生的创造能力可以暂放一旁,甚至完全忽略。可以说,唯分数论的功利化教育已经严重渗入到了我们的学校教育、家庭教育当众。
丰富的想象力是创新的源泉,连想都没想到,那还谈何创新?如今世界,创新能力的提高是增强国力、发展科技的重要支柱之一。我们当从创新能力提高的角度来看待学生想象力培养的问题,不能再忽略不计、甚至挤压了。
现在的孩子是将来人才的后备军,关注他们就是关注未来。从现在就注重培养他们的想象力,激发他们的创新欲望,进而提高他们的创新能力,既是当务之急,也是百年大计。
因此,我们当高度重视,并切实将其抓紧抓好,取得成效。请父母们、老师们,长辈们给孩子一个空间,让他们自己去想象。孩子需要从来不是记忆的世界,他们需要的,就是奇思妙想、天马行空。
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