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世界上没有同样的一片叶子,世界上六七十亿人口,却找不出个性完全相同的两个人。个性是一个人具有的稳定的心理特征,即兴趣、性格、能力、气质的总和。人的个性是在一定的生理素质基础上和一定的社会环境条件下,通过社会实践活动形成和发展起来的。由于各个人的遗传素质和环境、教育的不同,形成的个性也是千差万别。
中国社会调查所曾对北京、上海、广州、武汉、长沙、呼和浩特、西安、南京、厦门、沈阳等地的1000名公众进行了调查,调查结果显示,63%的公众表示我国的孩子没有外国的孩子有个性。多数公众认为,我国的孩子感觉都是一个老师教育出来的,共性很多。
忆起还在小学时“一分钟竞选演讲”的情况,虽然每个人竞选的目标不一样,但竞选词却也如出一辙,承诺的都是要做老师的好帮手。孩子的思维空间如此狭窄,思维方式如此单调,思维能力如此弱化,真让人不愿往深处想。
应该说,处在求知阶段的学生应当是好奇心很强,对周围的事物有特殊的敏锐性,他们的触角、视角和感觉与成人相比,更有其独特、新鲜、活泼、可爱之处,但如今反映在课堂、演讲台上,却是如此枯燥、乏味、教条,这不能不让人要问一个为什么?
在新经济时代,社会急需有创新能力的人才。所以我们的教育应倡导个性化教育,鼓励孩子独立思考,合理想像;提倡“异想天开”,允许“标新立异”,克服孩子思维单一化的倾向,启发孩子用自己的眼光去观察,用自己的脑子去思考,用自己的心灵去感悟。最后用自己的方法去解决,而不是一味以老师和家长的眼光、书本的角度来替代。
而中国的教育往往强调让孩子遵循某些固定的规范,而忽视孩子的个性成长,“没有规矩不成方圆”这一俗语,就是此种教育观念的反应。所谓的“规范”又是由老师、家长单方面制定的,许多时候它甚至成为压抑孩子创造性的一种工具。
父母应了解孩子的个性,根据他们的个性进行培养,而不能以父母的“既定方针”强加于孩子,强迫他完成父母的“施政纲领”。教育培养孩子,要因人而异,不同环境、不同性格,教育的方式方法也要不同。
孩子的个性别人是难以塑造的,由于个体的生理素质基础是不同的,他们的个性也是不相同的。尊重孩子的个性其实就是保护了孩子的未来。试想,如果孩子本身是个绘画天才,家长却硬要将这个孩子送去钢琴班,可能不仅钢琴弹不好,原有的绘画天赋也会消失殆尽。
【家庭教育小结】
孩子的个性是千差万别的。他们的天赋、兴趣、爱好、潜力也是有差异的,尊重孩子的个性其实就是保护孩子的未来。
可以说,中国的孩子从小到大,听到最多的词儿,也许就是“听话”二字了,他们较早接受的教育之一,就是淘气的孩子是不好的。【详细】
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在被朝阳染成金色的清晨,三两成群的孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。【详细】
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