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师者,传道授业解惑也,传道在先,解惑在后。于是,以身作则成为为师者的一种风范。但是,不知从何时起,这种以身作则已经变了味儿。学生在烈日下做操,老师在大树下乘凉;学生穿着密不透气的整齐校服,女老师们穿着飘逸的裙子,男老师们穿着凉快的沙滩裤;甚至学生上课爬楼梯,老师们乘电梯。面对这些不平等,反思:律人者是否也该律己?
入伏第5天,沈阳最高温度32℃。一张小学生在操场暴晒做操,老师却穿着防晒服、带着凉帽在树下乘凉的照片,引发网友诸多的质疑。监督学生是老师们的义务,但是,以身作则是否也是老师应该有的品质?
教育孩子时,我们总提到上梁不正下梁歪,总说以身作则是最好的感化方法。在学生心中,老师们是被尊崇的、高高在上的、知识与美的化身,是神一般的存在,所以,学生习以为常的认为,区别化的待遇理所当然。
老师,从来以管教学生为己任,但殊不知,老师和学生之间本就是教学相长的关系。作为教育者,理应认识到感化教育甚至比批评教育、惩罚教育更加行之有效。试想,如果自己订下的规矩,自己就是首当其冲的破例者,那这规矩对大家的约束力又会怎样呢?
前不久,中南大学地球科学与信息物理学院副教授被网友誉为“史上最严导师”,他的准则被评为“严格到令人窒息,被认为对学生培养有积极作用。试想,如果最严导师是带头示范的最律己导师,那这种釜底抽薪的作用,是否会更好呢。
同理,在树下乘凉的老师们,律人者,是否该先律己呢?树下乘凉的老师们,应该只是教育队伍中搞特殊化、特权化人员中的一个微小缩影。我们的教育应该何去何从呢?应该如何才能更好的实现教育的作用呢?学高为师,身正为范。其身正,不令则行;其身不正,令则不行。让我们一起共勉吧。
中国人讲究言传身教,言传身教的意义在于家长并非仅仅只通过语言即能达到教育的目的,还要通过自身的行为成为孩子的榜样,从而让孩子树立正确的人生观和价值观。
社会进入“三独时代”,什么样的教育才是最合适的教育呢。“三独时代”,我们需要以身作则。
在孩子成长的路上,究竟是表扬其聪明好,还是称赞其勤奋好呢?事实证明,称赞孩子勤奋会好于称赞孩子聪明。
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