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常说活到老,学到老,学无止尽是每个人都应有的一种学习心态。但是,如果学习过程如猴子掰玉米,学习内容不能学以致用,学习方法不是温故而知新,那我们的学习还剩下些什么呢?仅惨淡的一地鸡毛而已?
近日,在网上流传着这样一个段子,“很多年前,我能做三角函数,解多元高次方程,会画大气环流图,能背化学元素表,知道小孔成像,看得懂电路图,能背很多文言文,知道植物细胞有细胞壁而动物细胞没有,而现在,我就是一个文盲”。
毕业后成文盲,这仅仅是一个调侃性的吐槽而已吗?看看吧,调查显示,58.6%的受访者已不记得中学时代的知识,其中数学、物理、化学三门学科高居忘却榜首。事实证明,告别高中时代同时,我们也告别了中学时代的知识。
知行合一,学以致用,这是我们把知识变成生产力的一种有效的方法。正所谓理论与实践相结合,发挥出1+1大于2的作用。但如果学习的内容与实践太过分离,那就算死记硬背的强行记忆之后,忘却也只是必然。
孔子说,“温故而知新,可以为师矣”。何为温故而知新?在已有知识上的温习,更可理解为对现有成果的专研,开发,这或许也是创新的来源所在。
如果知识从根源上不能学以致用,我们又怎能要求大家能够温故而知新?
不错的,学习不能急于功利,中学时代一些内容看似远离实践,没有发挥实际的作用,但是知识贵在积累,厚积薄发之下,会给予个人人生观、价值观的形成产生重要作用,对个人思维能力、全局能力有着培养和提升。
但是,当六成的毕业生都在发出“毕业后成文盲”的感慨时,我们对中学时代的教育内容、对根深蒂固存在的教育模式真的不该有反思吗?当文史地变成一个个僵硬死板的考点,数理化只是一道道纸上谈兵的题海,当激发创造、学以致用只是空谈,这样靠死记硬背的学习,又能剩下些什么呢?
毕业后成文盲,这是对应试教育弊端的控诉,也是对应试教育结局无奈的叹息。高考的指挥棒,是否应该停一停;题海战术的高压,是否该缓一缓;实践操作的元素,是否该融一融。
如果教育带给我们的都是“文盲”的结局,何谈希望,何谈中国梦。呼唤教育的学以致用,期待能有温故而知新。
曾经有人这样比喻过中国的应试教育,应试教育下的四部曲:上学是家长"赶"鸭子,到了学校老师开始"填"鸭子,期末是"考"鸭子,最后都成了"板"鸭子。
请打破乖孩子法则,开放孩子的童年,释放孩子的好奇心。让孩子成为有个性的人,不求张扬,但求自我有思想。有思想的灵魂,才是最精致的灵魂,有理想的人生,才是最精彩的人生。
没当大官就丢脸了?卖猪肉就抹黑了?是谁铸造了他们的失意?是谁给他们贴上了失败的标签?是谁说这样道路就不该是通往成功的道理?是中国式教育下功利主义的单一价值观。中国式教育,如何才能逃离?
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