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准初三、高三生的暑假已经接近尾声,经过最后一年的学习拼搏,他们将迈向学业的另一个阶段。现如今家长的观念与时俱进,学生受教育的方式日益多样化,“准初、高三生”群体里的一部分,除却高考,有了别的选择。据调查显示,越来越多的优质生源会在初中、高中的最后一年,甚至提前两年就早早做好了出国进修的计划。所以有着特色的民办中学受到追捧,特别是那些外语优势的民办学校。
由于部分学生选择直接初高中出国或者就读民办学校,使一些公办学校芒刺在背,承受着优质生源逐年减少的压力。其导致的结果是近年来重点高中互相“掐尖”的情况愈演愈烈,从各种各样的重奖许愿引诱,到向“特色民办学校”借鉴,开设五花八门的“国际班”、“特色班”。例如2013年广州市中考招生的公告里便作出以下批示:新增5所“特色课程重点立项学校”,广雅、执信等5所学校安排部分计划,在提前批之前独立招生,共招收320人,但报考人数很爆棚,有的录取比例达30:1,预料华附和省实在招收高分生方面或受冲击。
从制定相关政策的教育部门,到执行的高校,难道说公办学校本该做好的学生“普惠教育”、“义务教育”已经硕果累累,眼光开始放在“国际班”、“特色班”了?当然教育是应该尊重学生个人的潜力,尊重其选择成材的方式,如此说来,高中开设“特色班”也许是有益的尝试。但从公办学校到底该做什么,什么是公办学校的第一使命来讲,“特色班”似乎有点“走”未稳却欲学“飞”——好高骛远了。
如果不是考虑吸引更多的财源和“才”源,公办学校会向特色民办学校看齐,收着高学费办特色班英语班留学班?公办学校本该确保本地区所有适龄学生都有机会均等地接受教育,并优先把资金投入到落后地区,保证教育资源分布的均等、而不是眼热于时下的形势以及盈利的民办学校特色班级模式。
公办学校想要变革,做出这种特色班尝试的举动可以理解,但变革的方式笔者并不赞同。公办学校与民办学校各有各的分工,不如让学校回归到教育的本源,公办的归公办,民办的归民办,做好自己的本分事。各司其职,才能找到本地区教育公平与英才教育的最佳结合点。
留学,尤其是低年龄的孩子,很容易受到外界的影响。低龄化留学的孩子还没来的及在母语环境里成长 ,找到自己的“根”,形成自我认同。就已经过早离开母语环境,倘若他们对国外文化也未能够形成认同,否则将永远扮演“他者”,不被国内外主流文化接受,变得非常尴尬。
孩子们被作业、学习、升学等压得喘不过气。学校教育为了分数不惜牺牲孩子的身心健康,高中还没毕业就大都对学习失去了兴趣,其他更关键更重要的能力素质根本没有得不到任何开发和培养,很多人一辈子都不清楚自己究竟擅长什么,什么最适合自己。
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