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广西省教育局上月召开全区农村小学全科教师定向培养计划工作部署会。据悉:广西将实施农村小学全科教师定向培养计划,启动高中起点的两年制农村小学全科教师定向培养,即从高中毕业生中定向招收培养500名两年制农村小学全科师范生。凡被录取的学生在上大学期间免除学费,毕业后在农村乡镇以下小学从教时间不得少于6年。
从其公示的文件来看,我们不难发现两个关键词,即“全科教师”和“定向培养”。什么是“全科教师”?通俗来说,就是“语数外通吃,音体美全扛”的老师。也就是说在教师的养成上采取不分科培养,专业是小学教育,不分语文、数学、英语或音乐、体育等。走上农村的教学岗位后,教师能够承担小学各门课程的教学任务。什么是“定向”?就是实行定向招生、定向培养、定向就业。
每年县教育局要与当地编制、人社、财政部门根据本地区岗位实际和工作需要,共同研究上报本地区农村小学全科教师培养需求计划。
这样来看,貌似广西这一新措对于农村教育是个利好消息,但细细品位,由其是公告反复提及的“全科教师”、“定向培养”二词有些蹊跷,笔者这里三问广西教育新政:
一问:“全科老师”是事先定向招录的,这意味着他们毕业后绕过教师招聘这一关直接进入农村学校任教。谁来保证,几年后的他们,不通过教师资格考核与审查,即一定具备当好一名教师的学识和素养?
二问:根据意向书(即具有法律效应的合同),定向培养后“必须服务6年”,而六年后可来去自由,这无异于是用带有实效性的编制“捆绑”全科教师,这样,这些教师真的会尽职尽责,将农村教育当一生的事业来做吗?
三问:“全科老师”招录限度为“初中、高中优秀毕业生”即可。众所周知,现在专科学历对于毕业生已经不具备太大的吸引力了,绝大多数真正优秀的初中、高中毕业生,还是会考虑上更优秀大学的。所以,能否保证这些全科师范生的“优秀”,也得一个问号。
定向培养全科教师的办法,可以一定程度上解决农村小学教师缺乏和现有教师队伍年龄结构老化的问题。但更高层次的“为农村输送合格教育人才,促进城乡义务教育均衡发展。”则需时间检验。其成效如何,怕是等2015年这些教师毕业,下基层,拾教鞭,育学生时才有定论了。
如今,很多硕士生找不到理想的工作,已经连续7年的就业率甚至不及专科,硕士蚁族成为一个社会现象。
有人说:扶贫先扶智。只有让大多数人受益的教育培训才是真正的教育培训,只有让大多数人受益的继续教育才是真正的继续教育。
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