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教育部于昨日公布了《小学生减负十条规定》征求意见稿,这是我国第一次以全国统一标准界定小学生减负的硬性规定。新规公布后,立马引起了热议。这次规定力度之大、涵盖之广均是近几年教育部三令五申学生“减负”的最强音,这次明确地规定了阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、不留作业等问题。
对此,各方反应不一。例如针对取消“百分制”条款,以“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价取代。学生觉得“不错!”、家长觉得“好是好,但是不解渴。”老师则认为“百分制考察学生知识的掌握情况,比较直观,避免一棍子打死的情况,如今只有四等级,对学生学习情况很难做到心中有数。”目前处于意见征求阶段,对此项条款,是否可以改为老师和家长拥有两张评价表。老师继续采用百分制形式,利于掌握学生水平,给学生和家长的评价表,可以等级形式展现。
再如“小学不留书面式家庭作业”一项。教育界人士和家长都认为这条规定过于“一刀切”。确实如此,对于低龄学生而言,家庭作业以口头作业为主并不为过。但对高年级学生来说,随着课程知识的丰富、以及学科难度的增加,课后无作业,练习来消化、巩固白天所学的知识是否不合适?
谈及现如今小学生课业负担过重的原因,有来自学校的,也有来自家长的。身处小升初阶段的孩子,其家长多会送之各种培训班,奥数班、思维训练、口译英语班,为的是抢占先机,获得名牌初中录取、面试的优势。在初中招生尚未达到“规范化”、“透明化”的现阶段,十项减负规定的实施是否会流于形式,还要看实施的效果。小学生课业负担过重的源头在“小升初”这一环节,初中招生的窗户纸不捅破,十项减负新规难免“隔靴搔痒”。比如阳光入学一项,多半的小学和初中向社会公开招生计划、范围等,但招生录取结果,审核流程却不得公示,不接受公众的监督。
减负,并不是完全回避书面作业,而是减少机械、抄写类的无效作业。其关键在于老师如何架构作业试题。新规刚刚下达,能起到什么效果有待观望。减负是复杂的系统工程,不是十条政令就可以达到校方、家长、学生均欢喜的局面,而是需要政府、学校、家庭、社会的共同努力。国家教育部的初衷是好的,希望可以在十项新规的意见征求阶段,调动起社会关于减负的工作大讨论,集思广益,避免出现“学校减负,社会增负”、“教师减负,家长增负”的现象。
8月21日,教育部公布了包括阳光入学,均衡编班,不留书面作业,每天锻炼1小时的十项小学生减负的征集意见。开学季,这项最强减负令引发了家长和社会的广泛吐槽。小学不留书面作业,如此减负,你怎么看呢?
给小学生暑假“减负”的口号喊了许多年,又到七月,国家明令学校禁止补课,但众多家长却取而代之,为孩子规划作业,报兴趣班。如此这般,孩子们真的能够尽情享受假日,迎来一个无作业假期吗?
一轮又一轮的最严减负令相继出台,不仅严格控制学生在校时间,甚至还严格控制作业总量,但是伴随减负令而来的,是愉快的暑假,还是快马加鞭的补习?在“别人在跑,自己又如何能停下来”的教育背景下,减负,你来了吗?
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