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家庭教育之中,我们鼓励以身作则,我们提倡遵守底线,但是,我们似乎忘了,爱是无私,爱是宽容,爱是没有条件。在父母对孩子“分分比较”的爱的教育里,我们看到的是条件的交换,是等额的付出。如果父母的爱少一些条件,多一些宽容呢?
“为什么别的同学考98,你只考95?寒假不补课,怎么赶得上?”,“没有考上100分,取消暑假旅行”,得分成为了奖励的一种标准,成为好孩子坏孩子评判的标尺。分数彻彻底底的成为孩子的命根。不错的,考试的成绩,是孩子一阶段学习成果的检验,是一个小结,又是一个起点。
家长把聚焦点放在了体现这段检验的成果之上,却是甚少帮助孩子研究背后的问题和得失,不仅家长如此,甚至一些学校的老师也是这样。做错题,不管错的原因,罚抄就是手段,罚抄就是法宝。罚抄可以解决什么问题呢?究竟是思维领悟的问题,是学业水平的差距,还是一时的粗心大意,知识记忆的不够牢固?
穿衣讲究量体裁衣,教育讲究因材施教。针对孩子具体的问题,具体分析,帮助孩子克服困难,而不是盲目苛责、补课,进而各种脑神费心的无用功。
“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,物质的给予成为家长对孩子最慷慨的付出,而各种无底线的溺爱还包括了基础自理能力的包办,品行缺失的包庇,唯一在分数这一件事上,家长锱铢必较,家长分分必争。这算不算是本末倒置的一种不科学?
如果,在人格教育上多一些严厉,多一点儿准则,多一丝底线;如果再成绩得分上,多一点宽容,多一点理性,那孩子的成长是否会更给力呢?
我们欣喜的看到,小学百分制的改革在落实,但更加需要落实的是家长分分比较的观念。其实,成绩的得分,远远不及综合能力的得分有含金量。期待这种宽容播种在每一位家长的心中。
让我们一起来看看一个美国三岁孩子的家庭作业和一个中国三岁孩子的家庭作业的真实案例。或许,在对比之中,我们对幼儿园作业的认识,会有更多的一些思考,同时,对中美教育之间的差异,也会有另外的思索。
这是一组中国孩子和美国孩子从出生9个月到13岁的家庭教育的对比。对比之余,我们好像也得思考一下,我们中国孩子的教育,成功在哪里?失败在哪里?
一个补鞋匠要送自己的女儿到美国去留学。美国留学的吸引力怎么如此大,一个补鞋匠也要花费心思为女儿谋取这样的处理。看看中美教育的十大对比,启发何其多?
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