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从近期高考改革,数学受抵制,到一直以来职称英语考试的被诟病,实用主义者最大的借口是两个字——无用。以高考改革为例,这样的观点得到多数人的支持:数学难度大,生活里买菜什么的需要用到几何函数吗?所以没必要学。此类观点虽然偏激,不值一驳,但笔者还是想说上两句:知识,教育虽“有用”可为之,“无用”则可弃之。但是太多的领域,未有明言,但行其实也,故以“有用”“无用”丈量之,诚自欺也。
“让数学滚出高考”自然是实用主义者极端的观点,借此机会发泄对现行的教学方法、教育体制的不满者大大有之。较真的话,按照他们这样的逻辑来讲:买菜尽管用不到几何函数,同样用不着天文地理,经史子集,只用人民币。那么我们,我们的后辈什么都别学了,识数就行,反正无用。
再如近来职称外语考试备受诟病,反对者也是拥着“无用”二字有恃无恐。但是英语作为高级知识分子与国际交流的一种手段,自身素质的构成要素之一,掌握一门或数门外语难道不应该是高级职称所必须的能力吗?
笔者以为,拿着“有用”“没用”来衡量教育,丈量知识,依此作为拥戴或取缔唯一标准的行为,是最典型的实用主义。其他产业倒也罢了,教育是万万不可让这种实用主义主导其方向的。这些人眼里所谓的“没用”,实际上可以看作是没有直接的“用”。所以您看,这些人精着哩,一点亏也不会吃,必须马上出效益,否则扣上一定“没用”的帽子即可。
不知这些实用主义的信奉者听过先贤庄子的“无用之用”论否。以“无用为大用”的论点放在这些人看不上的数学身上即是:不是直接用加减乘除才叫用数学,在生活中间接用到数学的地方诸如归纳、统筹、统计分析等。这就是说提高了人的逻辑思维能力、判断能力、解决问题能力,某种程度上就是数学的“无用之用”。但是实用主义者选择忽视掉这些,只是拿着“有用”“无用”的标尺,粗暴地胡乱丈量,是其可悲的地方。
近日,北京随机抽取了2880名中学生完成了为期两天的“国家学生体质健康标准”测试。结果让人大跌眼镜,按照测试标准,项目之一的引体向上初中生做6个算及格,10个满分;高中生10个几个、15个为满分。两日下来,能达标的初中生几乎没有,高中生平均每个学校有一个满分。
以北京为代表的全国多个省市纷纷宣布了未来两三年的高考改革方案,英语成为最大的调整对象,被砍掉分数或是掉级。正当专家到民众一片“倒英”声中,数学陷入了躺着也中枪的节奏。以学生主要代表的人们调转矛头,齐呼“数学滚出高考”,“数学无用论”。
说起中国的教育,我个人是有很多的感慨。在我看来,中国教育是充满了功利色彩的实用主义教育。这应该也是现在很多人都痛心疾首的,但是大家又不得不按照这个模式“同流合污”.
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