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当在高校,求求情、找找关系就能不挂科或拿高分,大学生们还有多少会认认真真的读书考试呢?这对于那些老实、认真读书的学生而言又是多么的不公平!
事件:在大学里搞好师生关系很重要。作为“过来人”,李琪在这方面吃过亏。大一马哲课考试,他以2分之差没及格,要进行补考。而同寝室经常逃课打游戏的哥们,考试后找马哲老师软磨硬泡,竟没挂科。大三时,一名成绩不如他的学生会干部托关系让老师在德育分数上加了10分,把本属于他的奖学金给抢跑了。
大学学习不能像高中一样光啃书本,一定要和辅导员、任课老师、学院院长搞好关系,没事多往老师的家里跑跑,说说好话,以后你就知道这会多有用了。
我们知道,在大学,课程成绩的评定权掌握在任课老师手中,学生的考试成绩作为保送研究生、出国申请的重要依据,仍然是学生们的命根。而学生每学期要在评教系统中给老师打分,过于严格、不好说话的老师不易赢得学生的好感、好评,不利于职称评定。于是,就有教师如是说道:让学生考试轻松过关,是我让他们好过,他们也让我好过的‘双赢’选择。
可以说,跑分要分在大学里盛行,甚至成为一些大学生每个学期的“必修课”,从一个侧面揭开了高校教育质量下滑的冰山一角。由于我国宽进宽出的“传送带”培养方式,使许多青年缺少了择优汰劣的竞争压力,将大学入学看作比赛的终点。一些学生上大学就为了混日子、拿文凭,学生进了大学就等于进了保险箱,被高校扫地出门的概率极低。
据了解,虽然我国在《普通高等学校学生管理规定》中明确要求“学业成绩未达到学校要求的学生应予以退学”,但在实际操作中,国内各高校毕业率一般在95%以上。据教育部2011年公布的统计数据显示,近年来高等学校普通本专科学生中,退学人数占在校生数平均每学年为0.75%。这就意味着,学生进入大学门后会很容易毕业。
再者,“各门课程的不及格率控制在1%,已是校内通行多年的规则。”四川一所省属重点高校从教多年的教授透露,某门课程的不及格率太高,连带着任课老师都要被拉去教务处挨骂,被要求调整教学方案。因此,对学生考场作弊、跑分要分现象,也只能是睁一只眼闭一只眼。
正是由于这些原因,一些学生挤进大学校门后,就开始自我放羊,平时不好好学习,只是考前抱抱佛脚,只求不挂科,混到毕业领到证就可以了。
想要扭转这不良学风,一方面,需要提高教学质量,改革教师教学的评价导向,要求教授们把大量时间用到课程设计、课程教学、改变教育教学方法中去,让课堂更吸引人,学生能真正学到知识;另一方面,需要转变人才培养方式,高校要打破以学历为主导的教育导向,转向以能力与就业主导。以培养优秀的人才为出发点,对学生的综合素质和能力的评判要更加科学、合理,而不是仅以考试分数为标准。
大学四年是培养学生思维能力、自主管理能力、各种习惯的关键阶段,学校在年轻人的培养上要高标准、严要求,这才是对学生的未来负责。而跑分要分现象有违大学倡导的明德精神,此种乱象,不仅仅是学生们对自己的不负责,也不利于社会道德风尚的塑造。
中国青年报社的社会调查中心在北京几所高校做了一项调查,72%的匿名受访者表示自己上大学时,身边发生过学生向老师要分数的现象;在另一个问题的回答中,42%的受访者则说学期进行中答应给学生加分数的老师很多。
近年来向老师要分之风在大学里盛行,跑分要分甚至成了某些学生每学期的必修课。大学里,每门课程成绩的评定权掌握在任课老师手中,学生的考试成绩大多作为保送研究生、出国申请的重要依据。所以很多同学觉得求求情、找找关系即能换得不挂科或拿高分,自己太老实就会吃亏。
我们知道,高校每一门课的期末分数通常由两部分构成:考试成绩和平时成绩。考试成绩可协调的空间不多,而涉及作业、出勤、课堂表现、课间交流的印象等多个方面的平时成绩,其浮动区间则掌握在教师手里。由此,大学生向老师“要分数”成为了大学校园里的一个普遍现象。
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