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爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”
话说,有一语文老师出了这样一个题目——让学生想象未来的样子。结果发现,很多学生对未来的想象严重缺乏创意,甚至还出现了有点可笑的“想象”:都二十一世纪了,还有学生“设想”二十年后“拿着粉笔给学生一字一句讲课文”、“背着药箱去给病人打针”、“扛着锄头下地干活”等等,完全是把现实搬到了未来。“这些孩子对科幻世界陌生得叫人无法相信,他们其实对未来根本就没有想象。”
2009年,“教育进展国际评估组织”曾对全球21个国家进行调查,结果显示:中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。在中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
同样,在美国几个专业学会共同评出的《影响人类20世纪生活的20项重大发明》中,没有一项由中国人发明;中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多,为非美裔学生之冠,比排第二的印度多出1倍。美国专家评论,虽然中国学子成绩突出,想象力却大大缺乏。
是什么原因导致我们中国的学生想象力如此缺乏呢?
应试教育扼杀了想象力吗?错误的家庭教育扼杀了想象力吗?我们知道,在现行的教育体制下,中国的孩子更多的是被各种繁重的作业、考试、培训班所累,每天就是学习学习。而父母、教师关心的就是孩子考了多少分,在班级上、年级上排多少名,至于孩子的想象力,根本就不在教育的考虑范围之内。且应试教育更多的将孩子的想象力转成了“标准化”答案。
如此一来,标准化教学,孩子疲于学习,将考试成绩看得很重,而把其他包括想象力培养等不放在心上。久而久之,孩子的想象力自然也就退化了。
除了应试教育的弊端外,目前在中国,科幻类教育在中国教育体系中的缺位,导致的后果则是扼杀了孩子的想象力。
而丰富的想象力是创新的源泉,连想都没想到,那还谈何创新?中国人想象力普遍缺乏,这也就导致了我国创新能力排名落后的原因。要知道,如今世界,创新能力的提高是增强国力、发展科技的重要支柱之一。
因此,培养学生想象力的问题,不能再忽略不计、甚至挤压了。家庭教育、学校教育需要注重培养他们的想象力,激发他们的创新欲望,进而提高他们的创新能力,既是当务之急,也是百年大计,希望我国能早日摆脱创新能力落后的帽子。
想象力是人类独有的才能,是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中,想象力是一切希望和灵感的源泉。它不仅引导我们发现新的事实,而且激发我们做出新的努力,使我们预言未来,看到可能产生的后果。
家长们,有为孩子匮乏的想象力而感到头疼吗?孩子的想象力应该如何培养、突破和创造呢?拯救孩子的想象力,家长们必须做好如下两件事:允许孩子“奇思妙想”,留给孩子想象的“空间”。
几近变态的学业压力,让学生们遨游在无止境的题海中,被分数所俘虏。然而,随着近日不断地小学生颇具创新力的作文的爆出,我们似乎看到了一丝教育的曙光,未来的希望。
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