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睡觉聊天玩手机,大学课堂为何如此不吸引人?
2013高等教育国际论坛日前由中国高等教育学会举办,与往届论坛不同的是,如何提高大学教学质量,让大学课堂更富有吸引力成为了核心议题。现今大学生普遍在学业方面比较萎靡,虽然有不少是因为个人心态所致,但不可否认的是大学课堂的吸引力下降也是重要成因,不少大学教学质量有待提高是不争的事实。
其实大学课堂魅力不够不仅存在于本科生群体,研究生同样面临着这个问题。虽然现今大学课堂偶有名师授课,依然会重现十几年前大师授课台阶挤满旁听学生的盛况,但不同的是现今课堂火爆多是因为高校师资缺乏。近年来,不少地方院校在校生的人数剧增,但是教师队伍却没有同步增加,部分院校的师生比大于1:30。另外,教师队伍的结构并不平衡,学校引进人才的门槛又定的过高,使得部分专业根本招不到人。加之新增的教师多是没有教学经验的应届毕业研究生博士生,学校富有教学经验的老教师又面临相继退休,教学质量的提高缺少基础。正是这些原因综合所致,使得课堂魅力骤减,学生多半自忙自的。
除却教师的原因外,各地高校在专业门类却不断设立明目。为了适应社会就业的需求,一些新专业如雨后春笋般遍地开花。一些学校为了维持教学活动的的正常运转,一位教师甚至可以同时担任几门不同课程的教学任务。加之一些课程多采用大班制,部分课程听课人数超过300人,课堂效果如何会好。大班授课和一师多岗的现象给学校的教学运行带来诸多的矛盾,教师的教学往往处于被动应付的状态。教学方法的改进、教学手段的变化都无暇实施。
最后,笔者以为大学课堂吸引力不够还有一方面的原因在于大学评价制度。毕竟现今国内高校环境重科研、轻教学的风气仍然弥漫,教师的职称评定多与科研相关,一些非科研的积极分子,无论是个人还是集体都存在着会落到高教底层地位的威胁。另外,不少学校采用的教学督导多流于形式,使得有督无导。
正因如此,本次论坛讲提高大学课堂质量放在核心议题便明了。其实提高现今教学的有效性,学校可以考虑基于学生和社会需求来调整理论学习和实践培训的比例、专业课程和公共课程的比例。另外,一些有条件的学校是否可以适当放宽学生转换专业和选择课程的条件,来激发学生学习热情,促进学生学习方式的转变。再有,丰富学生的学习材料,增强老师的教学适宜水平也是提高课堂质量的手段。
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