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提起早恋,父母、老师莫不是如临大敌,各种手段防、堵,然而结果却收效甚微。究其原因,当父母、老师发现孩子可能是“早恋”的时候,或采用羞辱的语言进行“语言暴力”教育,或采取监控、跟踪等手段防止孩子与他人交往,更甚至采用拳脚来教育。这番种种“教育”之下,怎能解决问题呢。
事件:不日前,在苏州公交站台,一名小学男生双膝跪地求爱5分钟,手拿情书,向女孩倾诉自己爱她有多难、多苦、多累,读到情深处忍不住流下了眼泪,长发女孩终被其打动。在周围同学的祝贺声中,在路人异样的眼光下,两人拥抱在了一起。。。。。。
我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教早恋的青少年:每个人,无论男女,到了一定年龄是要谈恋爱,要过家庭生活的。但是,如树上的果子,是熟的好吃,还是生的好吃?象我们这里的杏子,要是没成熟就摘下来好吃吗?
人也象果子,要长得成熟,有了学问,会做工作,又有养育子女的能力,就好比果子熟了,那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好,工作能力没有培养好,谈恋爱会有好处吗?陶行知老先生的话对我们是很教益的。
恋爱是不是太早,不应单纯从年龄上看,而要从心理发育成熟的程序来判断。青春期既是长身体长知识的时期,又是性心理发生变化、对异性产生爱慕好感从而渴望结交知心朋友的时期。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力,又能处理爱情和学业的关系,并决心把爱情之树栽培到收获的季节,承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任,那么此时的爱,就不算早。反之,则可视为早恋。
就处于中小学阶段的学生们来看,要达到上述要求实属不易。他们一般没有条件获得真正意义上的爱情。中小学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压力和寂寞感而眷恋异性的阶段,表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们披此依恋虽有强烈的感情色彩,但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望,并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。
当然,也应防止走向另一个极端。有的人只要一看见男女在一起,不分青红皂白,就斥之为早恋。这也是非常不公正的。首先来说,异性间的相互吸引、爱慕,是一种正常的心理现象;其次,异性间的交往也是自然的,甚至是十分必要的,它有益于少男少女的身心健康成长,角色训练,发挥潜力与特长。
可以说,男女生在交往中,学会与异性相处的艺术,为他们今后的、择偶、婚姻打下基础,也是一种未来生活的准备吧。不过,男女生在此过程中应当注意增强自我控制和调适能力,把握住分寸。同时,将自己的注意力转移到学习、集体活动、体育锻炼以及和其他同学的交往中。
“早恋”二字可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼了。可以说,在一些家长和老师身上存在“早恋恐慌症”:一看到两个男女学生单独在一起,就怀疑他们“早恋”了。
早恋一直是中小学教育过程中一个讳莫如深的话题。而舞蹈是拥有悠久历史并融合了时代元素的艺术形式,有助于培育参与者的艺术素养,并能兼有身体锻炼。然而,当家长将早恋和舞蹈挂上钩,为预防早恋,校园集体舞自然也就受到阻止。
孩子的早恋其实只是一种正常感情的表达,有时甚至很单纯,反而是我们成人想得过多。所以,家长一定要和孩子进行多方面的沟通,不仅要尊重孩子,也要尊重孩子的感情
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