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顶碗教育并非标新立异,而是学校课改的一种态度
惠州市南山小学学生顶碗考试引发的争议还在继续,议点仍在于顶碗的意义上。虽然校方称此举是为考核学生站姿,才以不锈钢碗作为道具来考核。但不少人对此仍抱以折腾孩子,恶搞素质教育的观点。笔者以为,在教改的方向如此如此尝试,应该看到其希望与变化,而不是不由分说的浇盆冷水。
学校之所以用顶碗这种非主流的方式来考核,是因为校方的教育理念中除却学业外,养成良好的品德青草、培养过硬的心理素质更加重要。而且在考试之前,学校是与家长有过前期调研、讨论的,并且得到多数家长代表的认同和配合,此为不少网友不明之处。
虽然素质教育的口号在国内喊了多年,但限于幼升小、中考、高考的压力,文化课至今仍是学校教育的重头戏。但是按照儿童教育的规律来看,低年级的小学生养成良好的学习习惯、生活习惯远比掌握文化知识更重要。另外,国内大多是独生子女家庭,不少孩子在个性上都存在着这样那样的问题,例如自我约束能力较差,上课注意力不集中等,这些问题特别需要从小纠正,并引导其养成良好的行为习惯。
再者说,品德、心理素质、学习习惯的培养于文化课并无矛盾之处,反倒是相互促进可共赢,家长无需因为一次创新的期中考试而为其扣上恶搞素质教育的帽子。顶碗虽然有些形式大于意义,但至少表明了一种教育的态度,是一种养成教育、自律教育模式开启的决心,也是以身作则践行素质教育。
在现今国内行为屡屡失范、道德滑坡日益严重的今天,从小培养孩子良好的品性不是更有意义吗?百年大计,教育为本,除了课堂文化知识的教授外,我们更应该看重学生心性和情商的引导和培养。毕竟习惯是养成教育的产物,良好的语言习惯、思维习惯和行为习惯离不开家庭、学校和社会提供的教育。
顶碗不应该受到非议,更不能只是一所普通小学的独角戏,其代表教育理念的革新需要学生、家长、社会共同发力。笔者希望以顶碗考试为代表的新教育改革能够在祖国各地生根,在家长的配合下开花结果。
说起我国的中小学减负,想来都不陌生。减负,旨在做到全面提高素质教育。减负的话题每年都在提,都在做,但是似乎总是不见成效。每每都是雷声大,雨点小。如何真正的为中小学学生减负?成为很多教育工作者思考的问题。今年8月,教育部拟定《小学生减负十条规定》引发热议,这也成为南山学校开展课改的契机。
国五千年的文化,源远流长,厚积薄发。徜徉于历史的河流,总会感慨于生命的渺小,但是,倘若是置身于中国当先的传统教育,孰称的应试教育之中,你会头痛于那种狭隘于呆板,会痛心于那种被标准答案扼杀的智慧,会迷失于那种流水化教程下的灵魂。
一轮又一轮的最严减负令相继出台,不仅严格控制学生在校时间,甚至还严格控制作业总量,但是伴随减负令而来的,是愉快的暑假,还是快马加鞭的补习?在“别人在跑,自己又如何能停下来”的教育背景下,减负,你来了吗?
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