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杭州高级中学校门
2013杭州中考,杭州高级中学作为杭州高中前三所一直为人关注,更是去年高考文科状元的母校。文科状元姜动高考文科取得了总分728分的高分,小编给大家分享下他在杭高的生活,2014杭州中考参考。
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生活中的姜动:很独立、喜欢阅读
姜动高中之后一个人在杭州读书,父母都不在身边陪伴,但是姜动和父母关系很好,几乎每天都给妈妈打电话。"妈妈很想我,但是她总是不表现出来。"姜动喜欢的杂志有《第一财经》《商业周刊》《凤凰周刊》等,读商科一直是他的目标。
姜动的班主任刘宏说,姜动是个很全能的孩子,不仅各科成绩好,而且多面手,作为班长,他有很强的班级管理能力,总是很快就抓到重点;曾经是学校鲁迅文学社的部长,多次发表文章;而且钢琴考到了9级,唱歌还是学校的麦霸。
我的杭高by2012浙江文科状元姜动
写这篇文章一部分是出于对爽约了杭高校庆约稿的愧疚;更重要的是,进入大学以来渐渐发觉大学与高中最大的不同是经历越来越多的选择和放弃,从一年来亲身体验的或是旁观的经历中倒也得到了一些感悟。每一个昨天都成就了今天的我们,杭城的高中可谓是特色鲜明,我谨想就我了解的母校和毕业一年来新产生的一些想法与各位交流。
我知道,在这样敏感的时期似会有“打广告”之嫌,所以我希望能尽量做到客观真实,从而能为这个关口需要做决定的人提供一些有价值的信息。当然,由于我经历有限,很多事情也同样是“听说”,因此如有不实或夸张成分,希望各位指正。
在网上总能看到一些偏激的言论,他们对杭高的负面评价大致归结有二:一是学习抓得不够紧,升学率让人不满;二是杭高唯一拿得出手的就是“素质教育”,人文底蕴已经被提到让人生厌。但以我的经历看,这两点,都是有些失真的。
先说成绩。仅拿我亲身经历的一些数据说话:
第一,我首先承认我的“状元”有运气助力;
第二,论总体,在高三以来的数次市级、校际考试(包括两次五校联考、一模二模)中,我们基本都是文科第二、理科第三的位置,尤其是以往作为劣势之一的文科数学在包括高考的考试中也基本是前二的,我们班高考平均分超过了130。
第三,论尖子生,我对文科班的情况了解得更细致一些:一模市前三我们有两个,市前20我们有六七个,二模我记不太清了,基本差不多。而高考,我左边的同桌去了清华,右边浙大,坐在前面的同学录取上海交大。我们关系也很不错,建立了微信群直至现在也经常联系。
再说素质教育
首先,是不是素质教育就是成绩搞不好的遮羞布?是不是抓得紧的学校就不能谈素质教育?绝不是。就拿北京和上海升学率最好、抓得也颇紧的人大附中和上海中学来说,他们的毕业生在综合素质方面也非常优秀,在很多时候让我自愧不如。
其次,杭高的素质教育是怎么搞的?这个我之后再提。
最后,素质教育和高考有多大程度的冲突?我私以为很多时候学校和家长是言过其实了。其实这两者之所以冲突的逻辑结点在于时间。也就是很多人认为,学习要好当然要投入大量时间去“刷题”,而素质教育挤占了时间,成绩当然就下滑了。这个关系是有的,但并不如我们想的那么强。我不想在这里探讨这个问题,这是每个人在学习生活中要权衡的。但是我想在这里驳斥一种“高中先好好学习,能力什么的等到大学再锻炼不迟”的观点,机会是留给准备好的人的,试想如果一个学生的高中生活只是充满了习题和考试,那么到了大学,实践展示的机会、学生工作的机会、上台表演的机会等等,凭什么留给一个毫无经历而不是之前就已经擅长的人?拼爹除外。
以上是我小小地为两个在很多人心中根深蒂固的观点松松土,因为事实没有那么简单粗暴。接下来我想谈谈我和杭高的故事,因为我想,如果你有兴趣继续读下去,恐怕这篇文章唯一的吸引点就在于我亲身经历过。
记得有杭高的学弟学妹来问我,杭高精神最重要的是什么?我几乎脱口而出:是自由。许多家长一定开始忍俊不禁,小孩子谈什么自由,高中阶段扎扎实实脚踏实地学习才是王道。是的,自由这个词现在似乎有些被用滥了,我们联想到的自由似乎总是缺乏理智的盲目和幼稚。或许又有人说,现在杭高的作业也很多,天堂时代一去不复返了。
但是我说的自由,是生活主题的自由、生活重心的多元和生活环境的宽容。说来有趣,当我和很多在我眼中苦到不行的学校的毕业生聊天的时候,他们都表示其实他们高中完全不苦,挺自然地就走过来了呀。我没有经历过,无法评判。但我可以体会到的是,我高中生活的主题不是单一的,我们做的一切事情,不仅是围绕高考二字的。
那杭高的生活主题怎么体现自由与多元呢?
举三例:一、我们每节班会课都会一起讨论社会热点问题,比如日本地震后,对网民截然相反的态度如何分析与评价;再比如高中生如何看待婚前性行为。
二、二模前的一次年级讲话,我本以为年级组长会大谈特谈应该如何好好复习准备迎考,甚至已经做好了不耐烦的表情。事实却是年级组长给我们算了一笔亲情账:我们还有多少时间可以陪在父母身边,由此告诉我们,趁离家求学前要多陪陪父母。这次讲话对我至今受用。
三、我在和北大其他同学聊天时,他们常谈到他们的老师甚至是校长早早地就锁定了可能考进北大清华的人选,对他们如何“特殊关照”,如何“悉心栽培”,甚至如何制造机会让他们拿到加分等等。我则似乎完全没有这样的“待遇”,我很感念这种空间,这是一种教育视野上的大气。
事实上杭高的“自由”已经深入人心了,不需要我来论证。我想大部分人的问题是,高中生难道不应该有人管教着好好学习?干嘛要什么自由?
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