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情商(Emotion Quotient),简称EQ,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲,人与人之间的情商并无明显的先天差别,更多与后天的培养息息相关。
可以说,在中国的教育领域中,情商教育一直处于缺位的状态,不过最近我们似乎看到了情商教育的春天了。从10月28日起,南京市六合区内40所小学和20所初中将开始试点学生情商训练。训练主要包括课上内容的培训讲解,以及课下诸如情感故事、自我测试、学生游戏等活动配合展开。河南教育学院段玉强老师的情商课开设5年,不但无人逃课,外班学生还常来蹭课。
武汉职业技术学院开设《爱情与婚姻》,仅仅80个名额却有近千学生来报名。华东师大洪亚非老师开设《婚姻与爱情》选修课,设定84人上课,结果报名者接近500人。
可以说,在一个人成长的过程中,非智力因素的培养和智力因素同等重要。情商、道德修养、艺术涵养、爱情观等都属于非智力因素的范畴。然而,这些在中国的教育界极少见到他们的身影。在中国更多的是重视智力因素教育和培养,忽视非智力因素的教育和培养,由此,导致了一批批高智商低情商的孩子。
中国的广大父母评价一个孩子好不好,最喜欢看的标准就是——成绩怎么样。每每年级第一,那肯定是好孩子,父母眼中的“别人家的孩子”;要是成绩差,那这孩子就不怎么样了。
在看看我国的应试教育就可以发现,从小学到大学的课程设置,有一个共同的缺陷:培养智力因素的课程偏多、难度偏大,一部分学生出现厌学情绪;培养非智力因素的课程偏少,实效不足,不利于促进学生身心全面发展,并且导致了很多校园问题和社会问题,给国家、社会、家庭和个人造成种种损害,影响了社会和谐稳定和公众整体生活水平的提高。在此,希望教育部门不妨统筹规划,对从小学到大学的课程体系,进行整体、系统的改革,适当减少培养智力因素的课程,降低难度;增加培养非智力因素的课程。
可以说,近年来,恶性事件时有发生,一些学生心理脆弱,一挨老师批评就出走甚至自杀;暴力倾向严重,恋爱失败或与同学发生一点小摩擦,就对对方痛下毒手,等等,这些都是由于非智力因素所造成的。
我们的社会似乎到处都弥漫着一股戾气社会,固然,这里头有很复杂的原因,但就当事人个体来说,往往是因为其在学生时代,心理和性格就有严重缺陷,却一直没有得到有效矫正。
因此可见,学生的情商等非智力教育刻不容缓了。而学生是在由家庭、学校和社会共同组成的大环境中成长的,培养学生的情商等非智力因素,需要三方的共同努力。在此希望,父母、社会、学校都能有所作为,将孩子培养成为全面发展的人。在这其中,学校作为科学、系统、专门进行教育活动的机构,希望在这方面可以有更多的作为。
父母在培养儿童智力的同时,切不可忽视非智力的培养,让德育重于学问吧!让你的孩子具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。
10月28日起,南京市六合区内40所小学和20所初中将开始试点学生情商训练。训练主要包括课上内容的培训讲解,以及课下诸如情感故事、自我测试、学生游戏等活动配合展开。情商教育一直是国内中小学教育的短板,问题是情商这种“质素”靠每周一课一活动,就能教出来的吗?
做父母可能是全世界最重要、最有难度的职业,尤其是在中国。每个家长都希望孩子成龙成凤,但真正懂得科学地进行家庭教育的父母却不多。一个原本健康可爱的孩子,假如培养方式不当,造成孩子心理不健康,是不是既残酷,又让父母后悔莫及呢?在多年工作中,我不断看到很多父母“想爱却不会爱”,走入一个个误区,值得警醒。
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