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两会期间,关于我国各行业各领域的新提案分外引人关注。昨日,国内名校北京二中的钮校长发表了一段关于中学教育的讲话,大意为学生进入学校以后,他们身上潜在的特质,学校能否发现并点燃是最重要的。让学生形成一种爱好、兴趣和追求。比起升学和考试,教育本身还有一个容易被忽视的作用——就是点燃,现下应该让不同类型的学生各得其所,尊重学生要从鼓励学生的业余爱好开始。
这段话表明了钮校长对教育,特别是注重引导学生兴趣的培养。其实这个道理不深奥,国内所有的学校和教师想必都清楚,分数是暂时的,学生进入社会以后,它们需要考试以外更多的东西,学校应该为学生创造未来发展的可能性。
道理虽如此,但显然绝大多数学校并不会这么去做,社会上对于一所学校优劣的评价的首要标准是考试分数。学校围绕着分数转,分数围着升学率转,是现今国内基础教育的态势。虽然国家从去年起,致力于改革,想要扭转这一局面,但路仍需一步一步走,在目前仍旧以分数论英雄的教育评价体系面前,学生的业余爱好基本都是被牺牲掉的。
这样的背景下,不仅很多学生的兴趣和天赋都被牺牲和浪费掉,而且衍生出不少学生的“假兴趣”。这从学校放学后、以及双休日,社会上各种奥数、英语、钢琴、古筝、书画等兴趣班的火爆即可见一斑。这些课外兴趣,真的是学生喜欢才报班学习的吗,显然不是。相反,有些孩子并不喜欢在晚上及双休日奔走于各种所谓的兴趣班,但在国内每个人都要学一两门“艺术课程”的背景下,这类倒逼的兴趣班就异化中国孩子的必修课了,为的只是在幼升小、中考以及高考中得到加分。
像北京二中校长说的那样,不尊重学生兴趣的教育绝对不可取,但又无法一时间改变。造成这种局面,既不能怪学校,也不能怪家长,只能怪急功近利的教育制度。什么能在考试中加分,就一窝蜂地学什么;中高考的指挥棒指向哪儿,学生、学校、家长,就会奔向哪儿。这种批量化产出的人才怎么会得到个性化的发展?
兴趣是人行动的原动力。因此,在家庭教育中,父母由要注意发现、激发、引导、培养孩子的真正兴趣,鼓励孩子去尝试,多给孩子创造一些培养兴趣爱好的机会发展。
才艺的学习说白了是为了给孩子的生活锦上添花,不是为了制造痛苦。是为了丰富孩子的人生,是为了更美好感受艺术,感受生活,提高生活的品味。
说起美国人的教育,不少都想起美国教育的创新和开放式教学方法,这都是文化学校方面的教学经验和总结。而体育方面的教学却更佳令人震撼。
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