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“你为什么插队?”北京某美术学校的学校食堂,一位插队的高三男生戏谑地反问身后的同学。这句挑衅的话语显然激怒了后面的同学。最终,一个19岁的生命终结在这位同学的刀下。
这是新近发生的一起校园刑事案件,从复旦大学投毒案到药加鑫、马加爵杀室友案,类似的案例屡见不鲜。现今的年轻人身上,总是不时的溢出青春的不理性以及猝不及防的冲动。青春需要如何正确引导,以引领他们安全地度过青春期是全社会家庭及学校应当承担的责任。但每年屡屡爆出的校园惨案中不难发现,在多数家庭和学校的教育下,这一点仍然存在盲区。
“超人大大的身躯里,只有一只缩在角落的小小灵魂。”是现今不少青少年的真实写照。这些成长起来的青年人,虽然在生理上看似已经是成人了,但是在心理上仍然不成熟,且存在幼稚、脆弱、依附性强,抗挫折能力差。缺乏解决问题的经验等问题。现今的孩子们,大都从小就受到过度的关注,且自我评价过高,不能接受对自己不利的情境出现,抗逆能力较低。因此,但凡他们遭受到任何不公的待遇,或者身处不利的情境,就容易产生过度的挫败感,因而容易产生极端性事件。”管健进一步分析。
为何现今的青少年较之十年前、甚至二十年前的同龄人有着如此大的差异呢?这是因为进入到九十年代以后,国内的家庭教育片面地追求西方教育观点中宣扬的“给孩子最大的自由,以期张扬孩子个性,鼓励他们不受束缚”的观点。这虽然有一定的道理,但如果长此以往的话,容易使现行的教育失控。
其实我们的家庭教育应该在教育孩子努力时,做到主动性和自制力的平衡,在他们犯错时给予适当的惩戒,以塑造健康的人格。我们期望自己的孩子既有底线,又不失创造性。但是最近几年国内的家庭教育却不是这样,他们对于孩子自制力的培养是忽视的,单方面追求自由而忽视了本应有的惩戒——即失衡的教育。
我们的教育应该提倡以德育为先,而后才是智育。家庭承担着让学生基本社会化的功能,学校则承担着让学生继续社会化的功能。教书育人不仅仅是知识的传授,更是理性的培养。
导致这些校园暴力事件的导火索,一般都是以一些鸡毛蒜皮的琐事而引起的。为何我们的学生越来越具有攻击力,甚至让那些温柔善良的女生成为了大姐大、暴力女呢?这还得从学生自身,家庭,学校,以及社会这四个因素说起。
同时,更加需要我们广大教育工作者要承担好肩上的责任,用自己的努力和热情做好育人的工作。要加强学生管理,强化教学活动。除此之外,还须加强学生的心理教育,及时将学生的暴力倾向消灭在萌芽状态。
去年名噪一时的“校园因丑杀人案”于上周末在成都中庭法院宣判。涉案者曾世杰因被同学嫌弃样貌丑陋,伤及自尊,持刀在校园内公然行凶,致使三位同学一死两伤,法院以故意杀人罪判处曾世杰死刑。
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