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上海八中成立的男生班,虽然其两届在读学生仍未毕业,未经历高考的检验,但因其学生的出色表现在每年初升高时都会成为媒体以及部分家长关注的焦点。男生班,顾名思义就是班级无女生,全部由男生组成。这样的班级建制显然是应对日益扩大蔓延的男生危机,虽然学生的言行装扮属于私域个人的权限,外人无可干预,但是学校和社会应该适当地对青少年的性别角色及性意识做出正确的引导和干预。
上海八中的男生班便是在这样的背景下应运而生,因为男生班属于实验性质,教育的评价标准较难拿捏。因此,虽然受到部分家长和学生的欢迎,却无法说明男生班的成功范例就证明了其模式的适当性。另外, 男生班的经验如何复制推广也是一个难题。因为上海八中的男生班是依托于其丰富的教育资源,以完成私人订制组建班级。说白了,就是给有条件的学生开小灶,这显然是站立在教育公平的对立面。
男生班带来的另一个启示就是教育的多元化。男生班的教育特色即是尽可能按照男孩的特点,调整教育策略和教育手段,让男孩的天性得到施展,让其好动、好奇、好创造等个性得到激活。这种满足了男孩需要的教育评判和指导。一直以来,国内推崇以分数为上的传统考评环境中,不论是学校还是家庭,总是习惯用“听话”、“安静”等词汇当作对孩子的权威评价。男孩的诸多优势,如好动、挑战、勇敢等特质因此受到了不小的限制,对男孩的发展形成了严重的抑制和打压。试问在个性尊重、教育包容和多元化成为稀缺品的当代中国,男生们怎么会不批量的出现娘娘腔呢?
其实我们当下的教育是可以多借鉴男生班的组建及教育方式。例如将对学生的评价和班级规定跳出过分追求安静化、惟命是从的圈子,而是放到更广阔的教育空间来考虑问题和判定学生,例如男生班便是将男孩置放到创造世界和颠覆规则的高度去欣赏和挖掘。我们的教育应该多一些前瞻性,应该有着更加豁朗的思维。
"我们的男孩怎么了?"曾几何时,令家长老师为之自豪和骄傲的男孩成了令人担忧的对象:在许多学校里,"女强男弱"现象十分明显,甚至连实验、计算机等课程,不少男生也不如女生;在高考中,不少地方的"状元郎"变成了"状元花";而在一些大学里,获得奖学金的女生数量也远远超过了男生......为此,青少年问题专家纷纷撰文、呼吁"拯救男孩"。不久前召开的全国"两会"上,也有来自教育领域的代表委员为男孩"叫屈",大声疾呼社会关注教育中的"男孩危机"问题。
近日,有家长突然发现儿子是同性恋的事实后,悔恨的表示“小时候不该把儿子当女儿养”。在男同性恋人数逐渐攀升的当下,家庭教育亟需反思和改进。本期小编和您一起探讨“家庭教育反思之男孩危机”。
孩的学业成就、体质、心理以及社会适应所面临的重重危机都与现行教育模式有密切的关系。简言之,以升学考试为中心的应试教育,是男孩危机中最为凶猛的杀手,并因此加剧了所有危机对于男孩的伤害。
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