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每当高考“放榜”时,“状元”无疑是必备节目。虽然我们的教育部门隔三差五都要敲一敲“禁令”,地方考试院也会把分数捂得很严实。不过,一旦到了发榜的时日,各省状元的名号及头像,还是会“一个都不能少”地翩然而至。
由此可以说,这些年,年年都在为“状元热”降温,但这就如减负的传说一样,基本还是各不相干,你降你的,它热它的。
状元的热自然是多方原因造成的,状元的利益链条牵连着众人。母校、名校、媒体、商家、地方政府在这里“各取所需”,共同构筑了一条极度暧昧的利益链条。而大肆炒作高考“状元”,其实是在推行一种极端功利主义的教育观。
在现行的人才选拔体系中,那些从千军万马中脱颖而出的高分考生,无疑是幸运的。但把该“阶段性胜利”放在变幻莫测的漫漫人生长河中,这些“成就”或许真的不值得太过渲染。当我们给高分考生贴上“成功者”的标签时,实际上在无形中给低分考生传递了“失败者”的身份隐喻。
“高考状元”被过度关注,确从一个侧面体现了社会对于准人才的褒赏,但更多体现的是把学习最终价值曲解后的盲目,是把成绩高低等同于全面素质好坏后的误从,是把学生人生成长方式单一化后的偏执。
据有关机构和人士对多年来高考状元们在实际工作中的表现和业绩进行统计分析的结果表明,大多数高考状元在职场上的业绩与在考场上的成绩大相径庭,成为职场状元的往往不是状元,高考状元难以成为职场状元和社会各界的顶尖人才。可见,高考状元的“成功”只能说明其考试的成功,至于其他,并不能说明什么。
而过度炒作“高考状元”,往往使一些孩子变得飘飘然,也容易使部分考生心态不正,急功近利、心态浮躁,又可能使一个原本“落榜不落志”的孩子因为一次考试的失败而变得自卑气馁。同时,也会在某种程度上更强化了学校、学生和家长“唯分数论”的情结,进而导致学校为培养“状元”而片面追求书本知识,这就导致教学模式与素质教育背道而驰。
从长远来看,如果唯分数论不改,应试教育模式不改,不能打破分数单一评价标准,建立多元评价体系,我们的“状元热”就会一直持续下去。
关于“高考”似乎有说不完的话题。随着高考成绩的公布,高考状元也就成为了大家眼中的“红人”了。关于状元情节,古来有之。人们对于状元的关注总之自然而然的。
高考成绩一出来,状元花落谁家,无疑是大家关注的。由古,“金榜题名时”就被视为人生三大喜事之一,这种“状元情结”延续至今,就成了对“高考状元”的追慕。同时,照例的,一边是热炒,一边就是反对热炒。
随着全国各省市高考成绩的公布,文理科状元的名单陆续向社会公布。每年此时,媒体热炒高考状元与呼吁状元热该降温的声音总会接踵而至,引得声音无数。
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