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《登鹳雀楼》等八首古诗被教材删除
前篇一年级语文教材删除古诗,你怎么看》》》【详细】,笔者概述了上海市一年级小学语文教材删减全部古诗词,要求一年级学生识字量从原来要求的353个减少至296个,写字量从296个减至118个,并删减一个教学单元的瘦身减负措施。对此,社会各界给予掌声和嘘声齐飞,可谓毁誉参半。
赞成派:教材当瘦身,上海市教育改革值得鼓励
赞成派认为,学校应该把更多的时间让孩子在完成基本的识字后,自主自由地进行阅读。课本中删减了古诗,并不意味着削弱对传统文化的重视和传承,而是为了减轻给孩子带来不必要的认读和记忆负担。在过往的古诗教学中,存在着一定的超标现象,孩子教条式地背诵、默写全文,却未必能善解诗意,因此当删减。
另外,这一举措也得到了不少一线教师的欢迎,按照上海市修订后的新教材,老师可以做到3天教授两篇新课,空下来的时间尽可能多地帮助学生打牢拼音、识字基础,或引导他们进行有益的课外阅读。对于低年级学生来说,诗词教学应从其生活体验和认知特点出发,直面语言、直面心灵,让课堂变得更加生动、包容、欢愉。
反对派:删除古诗为教材减负是治标不治本之法
对于上海市教育部门这一举措,更多人持有的是质疑的态度。他们觉得删除小学一年级课本的全部古诗为教材减负,更像是舍本逐末之举,不能根本性的减轻学生负担。
对于教材编者而言,无论怎样减负,一定要把握的原则应该是留精华、去糟粕。可能很多古诗词在修订者眼里比起白话文更难理解,但是对于学生而言,说不定会更简单。因为从删除的作品名录来看,这些诗词的内容既不难懂,又非常短小,而且朗朗上口,有着唐诗的韵律之美。在减负的口号下,教材编者应该走进校园,听听老师和学生的观点。
因此,他们将这次删减诗词看作是“瞎折腾”之举,因为教材编者更多依赖的是所谓专家的意见,而较少走入教学一线,较少倾听师生心声。
笔者观点:
此番上海小学语文课本迎来瘦身,其初衷是为减少学生原始的阅读积累,以减轻其学习负担。但是近年来西方文化的冲击,使得国内适龄儿童从小开始学习英文,背单词却认不出几个成语和古诗。过度重视洋节日而忽视了中国传统节日。诗词作为中国文化最好的载体,不应该被删减,这事中华民族灿烂文化传承的重大危机,应该得到社会的重视。
至于说道古诗难懂,让小学生何时接触古典文学为佳,怕是专家也难作定论。给学生减负,是删教材还是变革我们的评估方式和考核为好?笔者以为是后者。蒙学教育,古已有之。背点童趣诗歌,肯定不是坏事。古与今,并无必然的界限。
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