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开学第一周,上海小学一年级课本删除古诗;教师节期间习近平总书记在北师大视察时不赞成去中国化的教材删减;北京小学一年级语文教材古诗词将在明年由现用的6到8篇增到22篇。显然,小学语文课本中的古诗词存废与否,成为开学关注的焦点。
笔者以为小学一年级教材应该保留古诗词,俗语有云越是民族的,则越是世界的。诗歌作为中华文明最具代表性的载体之一,其韵律之美个意向之深一直在所有文学样式中独树一帜,甚至在国外也有很强的影响力。近年来随着中国硬实力的提高,古典诗词作为软实力的一种文化符号正逐渐被世界所广泛接受。试问,语文教材作为国学和母语教育的课本,为何要硬性弱化自身民族文化的特征呢?这不是妄自菲薄、自缚手脚吗?
因此,上海小学删除古诗词一事应该反思,北京小学古诗词扩容值得提倡。习总书记的观点很有代表性,我们应该避免教材的“去中国化”,这不仅是态度问题,更是技术问题。减负不应该考量的是教材的厚度,更应该思考如何让代表中华文化的东西自觉自愿地被学生接受。
当下世界时局,我国在经济硬实力已然逐渐成长为世界引擎,作为文化的软实力理应向整个世界讲好关于中国的故事。君不见,代表中华文化的孔子学院正在世界范围内被广泛追捧,其代表的东方文明正在全球掀起一股中国浪潮。因此,小学课本删除古诗词的去中国化现象是不宜提倡的,而是应该纠偏。
当然,保留故事反对去中国化并不能矫枉过正为对应的去欧美化。笔者以为,最好的教育应该是兼容并包的。我国的中小学生不仅要继承中华文化的优秀传统也要在成长的过程中汲取其他国家、民族文化的养分。
另外,近年来关于教材内容删减一直引起社会极大的争议,例如鲁迅文章在教材中全军覆没、朱自清《背景》因不符合文明法规被摘除、周杰伦歌曲选入教材等等。语文教材内容的选取一直缺少公开、以及听取公众意见的程序、社会并不明了其选入或删除标准,容易引发争议。
前篇,笔者概述上海市一年级小学语文教材删减全部古诗词,要求一年级学生识字量从原来要求的353个减少至296个,写字量从296个减至118个,并删减一个教学单元的瘦身减负措施。对此,社会各界给予掌声和嘘声齐飞,可谓毁誉参半。
开学在即,上海一年级小学语文教材里的全部古诗词却不见了踪影。据悉,从9月份开始,上海市小学一年级语文课本将迎来瘦身:除删除原教材最后单元的五篇课文外,《画》、《草》、《登鹳雀楼》等八首古诗也不见了踪影。此外,一年级识字量从原来要求的353个减少到296个,写字量从296个减至118个。
关于“减负”的话题可以说是年年被提起,年年都会有新的改革措施,然而似乎每年的成效都不大,究其根源,还是在于在应试教育大环境下,分数是唯一的评价标准,以分数决定学生的命运,以升学为目的的指挥棒不改变就很难真正的做到“减负”。
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