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可以说,随着智能手机、平板电脑的普及,电子产品的销售渠道早已扩展至早教市场。多彩的电子触摸屏和有趣的电子游戏令孩子们爱不释手,让越来越多的低龄儿童成为“触屏一代”的电子宝宝。
在对174名2-3岁婴幼儿进行的“电子产品与幼儿生活的调查”中,发现64%的婴幼儿玩电子游戏,其中18%的孩子经常玩甚至每天玩,13%的孩子每天玩1小时以上,5%的孩子每天玩2小时以上。
而孩子玩电子产品时被动的“专注”,与其观察大树底下的蚂蚁、拿着储物纸盒反复地倒装杂物、操作摆弄积木、阅读儿童图画书等时的“专注”大不相同。在后者的“专注”情境中,幼儿处于主动思考的状态,主动驾驭玩具、图书等。如果孩子长时间沉浸在前者中,其大脑主动思考的意识就会缺乏,自发的思维积极性就会受到抑制。
再者,有许多年轻的家长因为缺少时间和耐心陪伴孩子,每当孩子无聊哭闹的时候,就使用手机、平板电脑来哄孩子开心,让这些电子产品来陪伴孩子。
虽然手机、平板电脑等可以让孩子不哭闹,但这些电子产品只是看似热闹的冷漠机器而已,这些缺乏情感的“高级保姆”只能将固定的内容传播给孩子,而不能与孩子即时互动。孩子是有着高兴、生气、着急等不同情绪反应的人,需要成人的灵敏回应和亲情陪伴。经常性地让电子产品陪伴孩子,会给孩子的语言、情感以及社会化发展带来不利影响。
还有不少家长定期为孩子从网络上下载游戏,认为电子游戏也可以有效促进孩子的发展。实际上,玩具给孩子带来的乐趣,其蕴含的发展价值是电子游戏所永远替代不了的。
与玩具相伴的游戏能够激发孩子探究的兴趣、动手操作的欲望。只有在真实的动手活动中,孩子才能真正体验到“我能行”,并逐步形成积极的自我认知。
而积极的自我认知,可以促使孩子积极探索生活中的新奇事物,勇于面对困难、挫折、错误,乐于承担具有挑战性的任务。而这些良好学习品质的形成,是孩子成长过程中最宝贵的人生财富。
因此,父母们不可过早的让孩子接触电子产品,更不能让孩子沉迷上“指尖世界”。
随着现代科技的高速发展,孩子们对高科技新“玩具”上瘾,伴随而来的问题也越来越多,户外活动越来越少,伙伴交流越来越少,视力问题等等。
随着电子时代的到来,电视、电脑、网络已经日益深入每个家庭,而ipad、iphone、电子书等等,这些高科技的新鲜玩意不再单单是成人们追逐的潮机,很多小孩子,甚至5、6岁的儿童也人手一部,且无师自通。
近年来,随着iPad等电子产品日益普及,不少家庭把这类产品当作孩子的“保姆”或早教工具。然而,却让孩子变得问题多多。
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