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开学之初,北京市某小学曾对社会承诺为了减轻孩子的课业负担,将在新学期不留家庭作业,而且规定不允许学生背书包放学回家。当时掌声一片,觉得该学校将减负的口号落到实处。如今过去一月有余,质疑声逐渐多了起来,觉得不背书包的方式只能形式上的减负,未有真正的减负作用。
笔者赞同质疑者的部分观点,虽然该校学生从周一至周五可以不背书包,但据了解,很多该校的孩子都存在刚出校门,便被家长送进兴趣班、补习班、提高班的情况。这就等于学校减轻了孩子的课业负担,但是家长用课外辅导的方式将这些负担重新加在学生的身上,实在令人扼腕叹息。
学生的书包周一背到学校,直至周五允许背回家,显示了这所小学减轻学生课业负担的决心,不背书包便意味着学校没有为学生布置作业。显然一些家长并不赞同,这不禁令人想起上半年某中学取消补课,家长联合举牌抗议的场面。
为何学校减负,家长增负的现象屡见不鲜?学生不背书包只是从表面上减轻了学业负担,但是却未能从根本上起到应有的减负作用,问题的源头还在于应试教育的观念与体制没有改变。当然,该校倡导的学生不背书包的做法是值得提倡和鼓励的,至少这项具体可行的减负举措是一种有益的尝试和探索,为社会提供了一个新的视角。不背书包的背后是向学生二环家长传递一种反对应试教育的理念和评价方式,应该点赞。
只不过,在应试教育体制未动根基的前提下,任何措施都达不到彻底的效果。犹记得去年教育部发布了号称史上最严减负令的《小学生减负十条规定》,其中对学生作业、考试、补课等环节作出了严格的限制和规定。但在升学高考制度的影响下,学生走出校门又跨进辅导班的现象比比皆是,而且呈现学生压力由以往的学校主导变成现在的学校和家庭共同主导的局面。这使得家长一定要在减负的问题上和校方达成一致,才能产生最好的效果,让孩子少受伏案作业的辛苦。
笔者相信,随着今年《关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》政策的出台。各省市在幼升小、小升初的环节采用“免试、就近入学”的方针会逐步改善国内学生的负担。希望学生不背书包、课下再也不去辅导班的日子可以早日到来。
减负,并不是完全回避书面作业,而是减少机械、抄写类的无效作业。其关键在于老师如何架构作业试题。减负是复杂的系统工程,不是十条政令就可以达到校方、家长、学生均欢喜的局面,而是需要政府、学校、家庭、社会的共同努力。
记忆中写作业的时光是欢快的,三五几个同学聚在一起,课桌上,草坪里,甚至石板路上,哪里都可以是我们的书桌,哪里都可以是我们的乐园。可眼下,作业再也没有了欢乐的颜色,只剩下一片沉重,甚至成为了学生之痛,成为了放弃生命的恶缘。作业,让我们拿什么来爱你呢?
减负的平衡点就在于作业的质量。如果老师布置的作业、选用的试题册只是敷衍了事、粗制滥造的话,那么不仅不能提升学生的学习能力,反而会让学生的思维陷入混乱,事倍功半,平白增加学生的压力与负担。
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