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“迟到10分钟5元,未交作业5元,没带校牌5元,教室玩牌20元,带手机进入学校罚50元……”这便是江西靖安中学高一年级某班的班规,“以罚代管”的条条班规看似震慑了学生实则不然。
该班学生小辉说:“其实大家对罚款都有意见,只不过拗不过老师,只能忍气吞声。”“对于家境不好的同学来说,这是一个很大的负担,有的同学被罚多了,就连午饭都没钱吃了。”
班规的设置是为了激发学生们内心真正的自主学习和自律意识,应该是建立于关注学生的个性心理需求之上的,“以罚代管”显然偏离了此初衷。
而靖安中学回应称,“学校这段时间正在进行学风建设,如果学生中出现了带手机入校园等现象,就会对相应的班级进行扣分。有的班主任在管理艺术上有所欠缺,所以就采取了罚款这样的方式来规范学生的言行,我们不提倡。但这只是个别现象,学校已经对相关教师提出了批评。”
老师需明白自己不是“执法部门”,而是教育工作者,根本没有对学生罚款的权力。用“以罚代管”来规范学生的言行只会适得其反。
首先,中学生是一个特殊的群体,以如此简单粗暴的手段去教育管理学生,容易激起学生的逆反心理,让学生对老师产生仇视,进而产生厌学情绪;其次,对于学生而言他们无经济来源,罚款会造成家庭的负担;最后,“以罚代管”也与师德相违背。
可以说,简单粗暴的“以罚代管”就是一种偷懒行为,为了管理上的方便,将罚款作为教育和管理学生的手段,不仅不能解决问题,还有可能会给学生造成“违纪不用怕只要有钱交罚款”的错觉,偏离了教育的初衷。
学校是教书育人的地方,不是用经济手段惩罚人、管理人的地方。学生需要的是教师的苦口婆心、语重心长的充满爱的教悔,是细水长流式的循循善诱,而不是伤害心灵的罚款。
在四川简阳实验小学二年级二班的管理制度及惩罚办法里,16项班规制度都涉及罚款。学生违反每项制度都将被罚为班上买垃圾桶、水桶、课外书、零食等东西。而老师表示罚买东西这么做的的目的只是为了“吓”学生,而且从执行该班规后,学生上课认真多了,主动举手发言的也更多了。
因为连续好几次没有评上学校的优秀班集体,于是班主任和班上的学生商议该如何来改善这种现状。最后决定用罚款的方式来约束一些“拖后腿”的学生...
上学迟到、上课讲话、做小动作......学生所有违纪行为都要进行罚款处理!这是湖北荆州以重点高中老师以罚代管的班规。近日,老师为组织学生聚餐,竟然要求成绩倒数同学交几百元的罚款,更称2000元可包年违纪。
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