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广东省日前下发了一份文件,这份名为《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》的通告,明确广东省内高校可以选择在外校以及互联网上课,经考核及格后,修得学分算为大学学分;学生还可以选择跨校修读,由自己挑选老师;如果在科研发明或者实践竞赛有有所成绩可以奖励学分,修满即可提前毕业;甚至可以保留学生学籍,另其先行工作。
可以说,广东省在国内高校圈,一直敢于尝试各种新锐的教育理念和管理方式。这次,由教育厅官方公布的《意见》通过互联网上课算为学分的先河,通过此番改革后,各种令人眼前一亮的高校新政,可以说就读广东的大学生有了更多的课程选择、课时安排的选择,拓宽了学生完成高校教育的途径,为他们成才提供了各种方式和可能性。
一直一来,国内高校都存在这样的问题——和欧美发达国家高校教育相反,我们的大学一直是严进宽出。使得学生历经十二载苦读,挤过千军万马进入心仪的大学学习,却很容易在大学四年中失去上进心和学习动力,不管成绩如何,只要混够学分,写得毕业论文,即可获得学士学位。
学生进入大学以后的这种表征,很大程度是因为高校学业管理形式上的诸多条条框框,各种严苛的学分规定让学生的内心布满枷锁。因此,广东高校学分制的这次改革,将主动权和选择权都交给了学生,不再讲究单纯的知识灌输,而是更看重学生学习方法的习得以及创新意识的培养。让大学生自主安排学什么,怎么学,学多久,让每个人都有适合自己的成材路线。
笔者以为,这次广东高校的学分改革制在国内是很有启发性的,意在培养人才的大学应该不落俗套,时刻紧跟时代的脚步,主动调整自身的教育方式和管理方法。我们处于信息化和数字化的时代,很多学生获取信息的能力未必逊于教师,他们思维更加活跃。这样的背景下,如果高校继续通过老套的规制来维护师者权威,通过点名甚至指纹签到来约束学生出勤,期末考试不过要交补考费等等旧约定,显得不合时宜了。
因此,让我们的学习重质量而轻形式,应该是趋势所在。以往在课堂完成的课程,此番在互联网即轻松完成,课程和任课教师都可以自己挑选,彰显了新时代大学教育的多元化和人性化。
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