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近日,广东省高校学分制改革新政引起了很多人的讨论。此番改革的重点可以说推广高校全面学分制,告别一直施行的班级制学分制。其中包括实行弹性学制、学生修满规定学分准予提前毕业、学生可分阶段完成学业,探索广东省区域内高校学分互认联盟、学生跨校选课系统,学生参加社会实践、发明创造或参加科技、竞赛活动可获得学分,并可替代选修课学分等政策令人眼前一亮。
可以说,这份高校全面学分制改革方案,让一直试用的班级制学分制看起来更为僵化。可以想象,推广学分制改革方案后,广东省内高校学生可以根据自身的状况,自主构建知识体系,建立符合自己特长和预期的素质教育框架,将主动权交给学生,学校提供多元化的成材方案无疑会在一定程度上弱化当下大学生同质化和模式化的倾向,打破同学院学生完全相同的培养模式。
我国高等教育经过三十多年的发展,笔者以为已经具备了相当的规模,每年培养大学生数以百万计。如此量级的大学生,如果提高其综合素质和能力应该是下一阶段的挑战。因此,广东省高校学分改革给全国做了一个师范,推广全面学分制,是开启内涵式发展的一种新尝试,虽然可以预见由于因材施教,学生各展所长的良好愿景,但有问题需要注意。
例如,近年来一直被吐槽的高校严进宽出——联想到近年来频繁爆出的高校考试舞弊事件、学术造假事件、都让毕业时轻松走出校门变的容易。因此,有学者对于广东全面学分制是否会为这股不好风气再助力一番提出质疑。毕竟学分改革后,学生得到了从未有过的自主选择权,他们会不会在此框架内选择更为轻松的easy模式以求毕业呢?
因此国内高校存在的严进宽出漏洞需要弥补,全面学分制才可以达成预期的效果。说到底,学生掌握主动的全面学分制仅仅是是学分评价体系的改革,而其依附的基本是当代的大学制度。但是国内大学制度中学术权利彰显、权责对等的情况一直存在,又缺乏一定的自净能力,使得全面学分制的潜力无法全部激活,高校内涵式的发展缺乏空间。
广东省日前下发了一份文件,这份名为《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》的通告,明确广东省内高校可以选择在外校以及互联网上课,经考核及格后,修得学分算为大学学分
近日,武汉市武昌理工学院通知171位因挂科较多的同学留级,2014年不能如愿毕业。同时该校在7月份时曾有6名学生因专业成绩优秀修满学分而提前一年毕业。那么该校的这种弹性学分制,能否促使优良学风的形成呢?
高教改革原本就是社会焦点,一旦涉及钱的问题更容易触动公众的敏感神经。究竟是教育改革中的必要一环,还是高校打小算盘寻求合法化的“涨学费”?
近日,山东七所试点高校按“学分制”收取学费引发网友争议。据悉,这些试点高校,一改过去按学年学期收费的传统,而是采用按照学分收费,并且规定学分制收取的学费不得超过学年制学费的110%。
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