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近日,一位救人致使自己受重伤的好心青年,因刚刚15岁属于未成年人,当地政府拒绝为其申报授予见义勇为称号的事件引起了社会的讨论。由此衍生出能否授予未成年人“见义勇为”称号、未成年人应如何见义智为、见义勇为相关法律法规应如何修订等相关问题。
提到见义勇为的未成年人,每个中国人的脑海中都涌现出救火小英雄赖宁这个名字。虽然不应该提倡少年儿童上山救火,但是因为在特定时期要树立这类典型作为年轻人的学习榜样,国家进行了大规模的宣传,使得其后十数年很多热情的少年儿童们纷纷效仿。
但是几十载春秋后,虽然每年都有未成年人上山救火、下水救人、与坏人搏斗等见义勇为的事件登稿上报,但更多的却是因为未成年人力所不能及,致使伤残和牺牲的例子,才有了不该提倡未成年人不该见义勇为的声音,辽宁省此番不为救人者颁发称号怕是出此考虑。
笔者以为,从赖宁时期的大肆宣传,到如今的讳莫如深,好似从一个极端走向了另一个极端。正所谓过犹不及,我们不能提倡未成年人见义不为,但是也不能制造遇到力所能及的见义勇为情景时不闻不问的社会舆论。我们应该将未成年人保护和见义勇为有机结合起来,引导她们见义智为,而不是轻率盲动。让他们懂得集体利益受到损害或他人需要帮助时,要先保护好自己,及时采取报警等适当的方式,力所能及地施以援手,而不是事不关己地漠然走开。
当下国内,社会上的很多成年人对少年儿童见义勇为的认识理解存在一定的偏差。他们有些人会觉得跟犯罪嫌疑人面对面打斗才算见义勇为,显然这是片面的。其实,遇到危险情况时,未成年人可以通过电话、电脑提供线索、借助现代化的信息工具方式见义勇为,这样不但能保护好自己,避免无谓的牺牲,而且可以弘扬社会正气,打击违法犯罪。
见义勇为精神是我们人类的核心内质之一。我们不应该轻易地舍弃它,更不该规定多少岁要见义不为,多少岁要见义勇为。如果我们的后辈放弃了见义勇为的精神,这不光是教育的止步不前,更是时代精神的倒退。
近日,国家教育部公布了最新版《中小学生守则》,提出了包括爱祖国、讲文明、护安全等共计九项内容,并且删去了以往版本中大量空洞的模式化内容,增加了切实可行的具体指导,使得内容更接地气。
学生能够见义勇为,固然可以弘扬社会正气,更是难能可贵,但列入高考加分项目就偏离了它原有的意义,见义勇为加高分无疑为其裹上了一层浓厚的“功利”色彩,无疑是让“见义勇为”变“见利勇为”。由此,见义勇为和高考实在不宜挂钩。
见义勇为是中华民族的传统美德,是社会的一种正能量,是我们所追崇的一种价值观。但是,当冷漠遇上见义勇为,当“不谢”面对热心救助,我们能不愤怒,我们能不寒心吗?这样的事情就发生在松江。
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