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近日,北京市教委发布《关于做好2014-2015学年度基础教育课程教材改革实验工作的意见》,意见中提出,北京市要加大对电子教科书编写、使用、管理实验的支持力度,并将选择一批学校开展电子教科书的教学实验,推动减轻中小学生过重课业负担。
不过网友们对于此种减负似乎并不买账,“看看学生的视力吧,无知的人才这样形式上减负,天天看电子设备,学生的视力一天比一天差。“减负”不是停留在形式上……”;“教室里是大屏幕视频,老师上课减负了,学生视力受影响。书本还用电子屏幕,无知。”……
在一些人的下意识里,用高科技代替传统,就是“与时俱进”,就是“效率提速”。其实,这只是一种想当然。就教学而言,多媒体教学并非就是一优百优,即使是制作多精良的多媒体教学,仍然不能完全代替传统教学。
再者,对于中小学生而言,他们的自制力本来就不够强,电子化教学很容易加重孩子对电脑的依赖。而且电子化教学还会带来其他诸多不好影响,比如会导致学生用眼过度,影响视力;长时间应用这些电子设备加大学生颈椎的负担;在数学教学中,孩子的抽象思维可能受到限制;在语文教学中,书写训练几乎无从下手等等。
北京市丰台区某中学初一学生小司的妈妈颇为反感地说,“我觉得这是在拿未成年的孩子做教学试验,这种做法对他们危害很大,应该先从成年学生开始,比如在大学中推广这种教学模式,等其成熟后再向中小学推广。”
另一家长说到,“我们从孩子小的时候就有意识地控制他接触电子设备的时间,现在倒好,上课都用上平板电脑了,那他放学后如果再接着用家里的电脑,家长也不太好过度干预、限制了。”可以说,家长不可能时刻盯着孩子只是用电脑学习,不玩游戏,一来是大都没有那么多时间;二来是担心这样做孩子会形成抵触心理。
小结:
当纸质教材遭遇电子教材时,电子教材当然是宠物,可是,在用电子教材取代纸质教材之时,不能进行简单的想当然式的代替,而应该是先进行科学论证,在权衡利弊之后,再慎重作出决定。
我国北京、上海等多个城市的中小学正在进行“电子课本”取代“纸质课本”的推广试点。“电子书包”教育应用一时间成为世界趋势,电子书、平板电脑、笔记本电脑的普及为现代教育变革提供的机遇也日趋凸显。
我们必须时刻谨记,教育的本质是人的发展,对待这种新的教育理念需要谨慎。我们必须明白教育发展不能仅仅依靠信息技术来解决,它充其量只是一种辅助工具。
随着科技的不断发展,使得教育的手段越来越多样化。于是,有人提议,让电子化全面进入教育领域。那么,全面电子化教学真的好吗?
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