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可以说,在我国唯分数论的父母、老师不在少数,这自与我国的应试教育体制有关。中国教育改革的口号虽然喊了许多年,可是从幼儿园直至大学教育,教育界基本上是扛着“素质教育”的大旗,却大行“应试教育”之道。
可以说,大家对考试分数过于看重,已经演变成为了一种社会弊病,不仅学生被分数“绑架”,社会、学校、老师、家长都被分数“绑架”了。
于是时下,为了考出高分数,考上好小学、好初中、好高中、好大学,孩子们几乎成了不堪重负的“学习机器”———在学校有上不完的课,回家有做不完的作业,周末有上不完的培训班、兴趣班……学习、学习、再学习,考试、考试、再考试,几乎就是孩子们生活的全部。除了“血拼”出高分数,他们似乎什么都没有。
“学习第一,其他能力上了大学再培养也不迟。”这是很多家长容易有的误区。过分看重分数,往往忽略了孩子综合能力的培养。在“学习第一”思想指导下,家长也许能培养成绩优异的好学生,但由于缺少与同龄人的交往和分享,孩子或许会成为一个有隐性的问题孩子。以马加爵为代表的学生极端事件里,主角基本都是成绩拔尖、综合交往能力却甚低的孩子。
与此同时,不少人也习惯于用分数的高低来界定一个学生的好坏,但显然,通过分数去界定一个学生是不全面,不科学的。这种评价方式,很容易造成一种功利性教育思想。就教育本身来说,这种评价方式无法塑造健全健康的人格,也很难使学生在各方面知识和能力上达到平衡协调的发展。
诚然,让孩子快乐幸福是每位家长共同的心愿,然而随着很多家长功利心的膨胀,往往把自己的另一些偏执意愿强加在孩子身上,如孩子成绩好、考上好大学就是大多数家长的心愿。为了这些家长面子和虚荣心的满足,孩子被迫以分数至上,被迫牺牲很多快乐及与人交流的时光,失去的是快乐,更是综合能力的提升机会。
可以说,一个人在社会上能否成功,看的是沟通能力、创造力、想象力、忍耐力等综合能力,而并非分数。由此,大家切记过分唯分数论 ,在你的教育里,不可让唯分数论成为惯性,分数并不能代表孩子的一切。
又是一年寒假,很多人都说这是第三学期。好吧,又是一个第三学期,让孩子少一点成绩的束缚、分数的制约,可以成长在这个校外的“第三学期”吧。不是培训知识的课堂,而是培训人生的课堂,寻找快乐,寻找自我的课堂。
可以说,在现如今的家庭教育中,以分数论“英雄”的父母是大有人在。在这些家长眼里,他们错误的把分数当成智力发展水平的唯一尺度,也当成孩子学习能力强弱的尺度。
试问,当下我们有多少家长为了自己孩子能进名校名班,各种花钱,各种找关系。。。。。。孩子的周末,寒暑假为其安排了满满的各种培训补习班。孩子的生活除了学习,还是学习。诚然,这一切都源于父母望子成龙,望女成凤的心愿。
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