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近日,山东省人大代表、当地名校德州五中校长说“学校有教师370人,男老师只有六七十人,而这为数不多的男老师,绝大多数年龄都在40岁以上。去年德州五中新进8名教师,无一男性。”问题直接将矛头指向当下国内中小学教师性别比例严重失衡的问题。
其实国内中小学教师阴盛阳衰的现象并不是德州五中的个例,近年来不管是一线城市重点牛校,还是边远山区乡村学校,大都存在教师性别比例失衡的现象。更有甚者,除校长为男性外,在校职工均是女性;有的学生义务教育阶段从未接触过男性老师的例子都曾上过报纸。
为何不知不觉间,国内的中小学男性教职工比例锐减到如此程度呢?笔者以为一方面是因为中小学教师薪资待遇过低,全国平均水平不到三千元的薪水,很难吸引优秀的男性教师就职公办学校。另外,国内义务教育阶段教师招录的政策过于严苛,很多愿意进入教师队伍的男性师范生连门槛都进不去,只能谋求其他的就业方向。
如果放任中小学教师队伍性别比例失调问题发展的话,势必伤及我国基础教育的根基。从近几年的情况来看,由于男教师的缺乏,使得基础教育愈发趋于阴柔化。可以说,性别角色认知是每个学生社会化学习的重要一环,也是家庭教育中不能完全满足的。学生在接受学校教育的阶段,是人性格形成的重要时期。假使从幼儿园到初中毕业接触的均为女性教师、缺乏男性教师调教,容易出现男孩危机,缺乏男子汉的体质和气质,导致学生的性别角色认知缺失。
另外,教师队伍的阴盛阳衰使得很多学校的一些特殊课程没法展开。最明显的便是体育课,一些非专业的女教师被赶鸭子上架,教授此类不擅长的课程。课堂之上,只能临时抱佛脚,备课时学习下规则,课上多数让学生们自行玩耍,孩子并没有得到多少收获。
由此可见,这个问题已经逐步显现弊端,长期发展的话,伤及的不仅是基础教育,还有可能会影响到国本。如何吸引优秀男教师走进校园,如何拯救高质量男教师进课堂理应受到重视。
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