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虽然我国先贤曾有言 “弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”但是面对师生同考一张卷的时候,有些老师却是心态失衡,或提交白卷、或摔笔而去,抗拒师生同考。由江苏邳州运河中学组织高三师生模拟考引发的争议仍然继续,经过网络的发酵成为社会热议的焦点。
其实运河中学的师生同考并不是国内的先例。这一方式前些年在很多省市的学校均有所尝试,有人认为此举是对教育模式的一种创新,并引以为豪地作为教育管理经验进行介绍和推广。运河中学的校长对于组织的这场考试,也是颇为自得,称是业务练兵,以后怕是还要举行。
笔者不揣测组织这场师生同考的用心。但是从个别老师的临场表现而言,虽然或交空白答题卡,或是气愤摔笔,均是对于考试的无声反抗。却也从侧面折射出有些老师对于自身形象的分外在意,担心考试结果不理想,甚至不如学生,会对其权威性产生负面影响。
其实老师的日常教学和临场考试,对应的是老师和学生两种角色,不用混为一谈,摔笔拒答反倒是落下了口实,丢了老师的气度。教师者,传道、授业、解惑也,此所谓老师责任。面对一些复合多学科交叉创新题型、确实存在个别老师答题用时不如优秀学生的情况。即使出现老师无法解出的难题,仍然可以通过备课、查阅资料来提供给学生最有效的解答,不该以卷面分数作为教师水平的评判标准,此为学校思虑不周之处。
师生同考是创新还是挑事,尚无定论。有人以为此举会起到换位体验,教学相长的效果,但笔者更担心的是会出现为了迎合分数评估、维护师者师道尊严,让一些教师花费本应踏实备课的时间进行备考。拿分数来考察老师的水平欠缺考虑之处便在于此,长此以往不但对于教育质量起不到积极作用,反而让教育的方向愈发功利,将唯分数论推向极致,背离教育初衷。
师生同考的初心是引导教师换位思考,增加业务水平交流的机会,提高教学质量,但一定注意方式方法。务要将教育引至偏途。
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