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一直以来,国内教育界流行这么一个观点,即目前国内的应试教育导致了我们学生缺乏创新力,从而一直很难出现大家。那么是不是学生创新力的缺乏,罪魁祸首就一定是应试教育呢?又或者仅仅是因素之一呢?在这里,我们可以做一些和其它国家的比较和分析。
首先,美国同样在反思自己的的中学教育,他们也无法忍受孩子在阅读、数学方面的落后,因此十年前的小布什政府就推出了NCLB(No Child Left Behind)法案,其核心就是加强应试教育,用各种测验、考试来提高学生的基础知识水平。在实行了十年后的今天,各种质疑出现,奥巴马政府甚至有意部分或全部废除此法案,但奥巴马政府反对此法案的原因,并非反对应试教育和提高基础知识,而是认为此法案及其实行并没有带来实质性的效果,换句话说,他们觉得这个法案没有真正意义的提高美国学生的基础知识水平(在实际操作中表现为NAEP之类的应试水平)。
所以不要简单的说大搞应试教育(特别是中国和日本等亚洲国家)就多差多差,基础教育的方式全世界都在想办法改进,而在中国,相对公平的高考和其他考试,更成为了大多数人参与公平竞争的最重要途径。在中国,没有做任何调查,就跳出来指责应试教育,是不负责任的,当年取消高考后产生的乱象就是最好的注解。
其次,基础教育与一个国家的科技发展并没有必然联系,印度的文盲率至今都比中国高很多,但绝对不妨碍印度在IT这个高科技集中的领域领先中国;应试教育很差的美国更是在几乎大部分科技领域笑傲全球。而相反的例子,比如日本,日本的应试教育有时候甚至比中国还激烈,他们的填鸭式教学同样盛行,但应该没有人会认为日本的科技水平比中国差吧?中国的科技发展落后,其实是因为一方面底子薄,另一方面则是各种学术贪腐以及官僚化,导致大量科研经费被浪费掉。逢迎贪腐之徒占据高位,尸位素餐,真正想做科研的人几乎没有出头之日,甚至连基本的经费和设备都无法保证,才造成了一度中国科研缺乏创新,难以为继的困难局面。
科技的发展是相当复杂的系统工程,需要经济基础、文化、政治制度、监管、成果转化等等各方面的良性刺激,绝非简简单单的基础教育就能决定(非洲那些几乎没有基础教育的国家除外),因此应试教育只是影响创新力的一个因素,而不是全部。
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