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很多时候,社会对学校的批评,主要集中在几点,比如经常让学生们死记硬背,背诵各种用不到的内容;或者频繁测验,把学生最终训练成了一个自动应答机,要求见题会答,还要反应迅速。
针对这些弊病,有人会说:学习应该是个思考的过程,这些锻炼让人能够更加灵活思考,比扩充知识更为重要,学校应该教的不是知识,而是思考技能。也有人说,21世纪是知识爆炸的时代,知识很快就会落伍,因此学生们要学就学学习能力,让他们学会学习。
然而,我们只要再深入思考一下,就会明白这道理说不过去。思考是不可能没对象的,思考永远有个思考些什么的问题。在不同的知识领域,如何思考问题的方法并不一样,不能统一概括,能统一概括的也只是空泛的东西。也曾经有人设计过纯粹的思考课程,结果証明对学习的效果不大。
教学上有不少人提出,知识是无法灌输的,最好的学习方法就是让学生们亲历其境,亲自动手解决问题,但不要忘记,他们提出学习的目的,还在于让学习者构建新概念、新见解、新知识;因此说到底,知识才是学习的主轴。
所以,作为老师,必须一方面全面掌握学科知识,另一方面对教学要有认识体会;有学科知识才会知道学生是否掌握知识,有教学体会才能设计出令学生掌握知识的方法。没有这些条件,很难是称职的教师。
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